教學目標：

　　1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　2．過程與方法：

　　(1)通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題，并能積極提出解決問題的初步方案--列式表達。

　　(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　3．情感態度與價值觀：體會學習數學的意義，培養學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　小朋友們，你們喜歡吃桃子嗎? 今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?    (教師出示課本第1頁的主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1．觀察主題圖，提出問題。

　　師：仔細觀察，小猴貝貝今天-共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發現了什么信息?

　　師：根據這兩個信息，你可以提出什么數學問題?

　　引導學生說出問題：還剩多少個?

　　師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

　　師：怎樣計算13-9呢?

　　2．探究13-9的計算方法。

　　(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報。

　　師：說說你是怎么算的?

　　3．選擇算法，進行計算。

　　師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學生發表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算。現在老師就要出題考考你們，能接受挑戰嗎?

　　三、實踐應用("想想做做"的全部內容)'

　　1．完成"想想做做"1。

　　(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

　　2．完成"想想做做"2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數學信息?

　　師：請根據圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學生獨立計算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

　　師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

　　學生獨立完成后反饋。

　　3．完成"想想做做"3。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計算的?

　　4．完成"想想做做"4。

　　師：剛才大家的表現都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數字卡片，用10～19的數字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

　　學生同桌活動，教師巡視指導。

　　5．完成"想想做做"5。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計算的?

　　四、課時小結

　　師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!