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寓言二則《揠苗助長》

2009-06-08 08:39:33     下載試卷     標簽:教師 哲理故事

  教學目標

  1.教育學生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

  2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

  3.學會本課生字、新詞。

  4.朗讀和背誦課文。

  教學重點、難點:讀懂詞句,理解兩則寓言的寓意。

  教學時間 

   二課時

  教學過程

  教前構思與反思

     本節課的教學設計是從朗讀入手,讓學生通過朗讀來體會寓意。在朗讀方我采用了,多種朗讀方式,如分組、小組、同桌等多種形式,學生通過朗讀,都能很好的領會到寓意,另外是引導學生抓住重點詞語來理解,去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情,通過分析感悟理解本則寓言所蘊含的深刻寓意。在教學過程中,我所采取教學方式都比較適合學生的思維,操作中朗讀理解感悟等目標均已達到了預期的效果,特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語時,學生們能很快達成共識。

  第一課時

  教學目標

  1、學生初讀課文,按要求自學生字、詞。

  2、學習《揠苗助長》。

  教學重點、難點

  學習《揠苗助長》一文,通過讀懂詞句,理解寓意。

  教學過程

  1、學生自讀課文,標畫出文中生字、新詞。

  2、學生按要求查字典自學生字、詞。

  本課生字要掌握以下方面:

  例:

  3、帶著問題讀課文。

  (1)寓言故事中的兩個人都是怎樣的人?

  (2)他們做了些什么?結果怎樣?

  4、檢查自學。

  (1)指名讀課文,指正讀音。

  "揠苗助長"的"長"是多音字,在這里應讀"zh3ng",不要讀成"ch2ng"。

  "竄出"的"竄"應讀"cu4n"不要讀作,"cu1n"。

  (2)出示卡片,讓學生看拼音讀詞。

  (3)分析字形結構,識記生字。

  "寓"上下結構,第7筆是"豎",第8筆是提。

  "筋"上下結構,下面左邊是"月",右邊是力。

  "鋤"左中右結構,中間"且"字,最后一筆變成提。

  5、理解詞語。

  (1)學生提出預習中不理解的詞語,質疑。

  (2)教師釋疑,引導學生理解詞語。

  6、學習《揠苗助長》。

  (1)讀題,知題意。

  教學過程中,教師引導學生讀題目,解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。"寓"是寄托的意思。"言"是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發。"則"是量詞,二則就是兩篇的意思。

  (2)知作者。

  《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。

  (3)初讀課文,了解內容,檢查自學。

    《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人?

    他做了什么事?結果怎樣?

    教師引導學生圍繞上述問題,初讀課文,了解故事的大概內容。

   ①知人物:古時候一個種田人。

   ②知情節:種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。

   ③知結果:禾苗都枯死了。

    精讀課文,理解內容。

    種田人為什么要拔苗助長?從哪些詞語看出他很焦急?讓學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。

    指名回答,讀句子。

  "他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。"

  "他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:"我得想法幫它們長。"

    "巴望"是什么意思?"天天"、"去看"說明什么?

  "巴望"是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他"天天到田邊去看",既反映了他時刻把這件事放在心上,又為他下面采取行動作了鋪墊。

    "轉來轉去"、"自言自語"說明什么?

  "轉來轉去"、"自言自語"形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子。"我得想個辦法幫助它們長。"這句話表明他下決心,要采取行動,再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾,也起到了引出下文的作用。

    指名讀第2自然段。

    出示句子,抓重點詞,比較句意

    讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同?經過討論,讓學生懂得第二句中用"終于"一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天,到底想出了辦法。

    "筋疲力盡"說明了什么?

    "筋疲力盡"是形容非常勞累,沒有一點力氣了。聯系課文內容種田人"從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。"說明他下了很大功夫,費了很大的勁。

    讀第3自然段,想一想種田人做了這件事后,自我感覺怎樣?從什么地方看出來?

    種田人告訴兒子"力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。"從"總算"一詞可以看出種田人自認為力氣沒白費,心里很得意。

    指名讀種田人說的話,從中體會他得意的心情。

  (5)細讀悟道理。

  指名讀第3自然段,討論。

    禾苗為什么都枯死了?種田人錯在哪里?

    經過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,只能采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律,想借助外力強求速成,結果把事情弄糟了,導致禾苗枯死。

    學生口頭歸納寓意。

    這則寓言告訴我們做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成的道理。

    讓學生聯系實際,談體會。

    你在實際生活中,有沒有做過違背規律,急于求成的事情?

    教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法,讓學生聯系實際,理解寓意

    總結學習方法:初讀知大意,讀題解題意,精讀解句意,細讀悟道理。

  教后小記

     本節課的不足之處是,教師的教學觀念不能很好的轉變,角色不能很好的轉變,教學設計不夠新穎,引導不夠好。如教學時,師問:誰能用“因為┅┅所以┅┅”的句式來總結第一段的內容時,學生們啞口無言 。所以教師只能唱獨角戲。教師應引導學生說:“因為農夫看到禾苗沒長,所以┅┅”只有這樣的引導才能達到預期的效果。在上課時,教師沒有給太多的學習空間給學生自主的學習,學生的思維都是圍繞教師來轉。因此在操作中有些前松后緊之感,時間掌握不夠好,自我感覺在挖掘寓意這一環節上還缺乏更進一步的拓展。

    在以后的教學中,我將要認真鉆研教材,認真備課,把每節課上得更精彩。

 

來源:網絡

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