一、教材分析
這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長(zhǎng)方形、正方形、角和直角等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀察、猜想，再自己動(dòng)手驗(yàn)證的探究活動(dòng)。首先，學(xué)生通過(guò)觀察，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的邊和角。知道長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，有四個(gè)角；然后，再通過(guò)觀察和猜想，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn)；最后，讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調(diào)活動(dòng)中，積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究 。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。
2．能力目標(biāo)：
經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形正方形特征的過(guò)程，初步建立空間概念。
3．情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究和掌握長(zhǎng)方形正方形的特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。
五、教學(xué)具的準(zhǔn)備
課件 長(zhǎng)方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
課的開(kāi)始，師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人卡布達(dá)的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫(huà)面能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。接著，（課件演示）這長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角？學(xué)生回答4條邊4個(gè)角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢(shì)提出在長(zhǎng)方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想不想研究研究？
這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
（二）主動(dòng)探索，研究問(wèn)題。
分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)層次是探究長(zhǎng)方形的特征。
師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長(zhǎng)方形的邊和角可能會(huì)有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)對(duì)邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角。師緊接著說(shuō)這是你們觀察提出的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法驗(yàn)證？學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用手中的學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證。這樣，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過(guò)程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)探究過(guò)程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評(píng)價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？
第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？今天老師也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形）接著，師來(lái)演示將這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短成和寬一樣長(zhǎng)時(shí)，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過(guò)一個(gè)小故事引入比較長(zhǎng)方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗(yàn)證方法）由于學(xué)生已有了研究長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很輕松得出結(jié)論。
（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
（課件演示小動(dòng)物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗(yàn)證，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力
