教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．（先板書課題）今天施老師帶來了一個爭論的故事，希望同學(xué)們喜歡。（放課文錄音片段。）
2．老師還帶來一個好消息，準備挑幾個小演員在學(xué)校五月份的文藝匯演中表演這個故事。
二、讀劇本
1．好演員第一步要熟悉劇本，而且要普通話標準。
相機正音：說服(shui) 他們倆(lai) 煙熏(xun)火燎(liao) 剖(pou)開
2．明確主要人物及其身份。
3．完整的劇本除了人物，還要有故事情節(jié)。（口頭填空）
這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想 充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁 ，并跑到村里找人 。結(jié)果是他們找到了一個 的辦法，可大雁 。（板書：射雁充饑 爭論吃法 找人評理 大雁飛走）
4．光有故事情節(jié)還不行呀，人物的形象不夠生動豐滿，我們在看電視劇的
時候，發(fā)現(xiàn)對話是塑造人物形象的一個好辦法。我們把劇本中人物的對話畫出來，讀一讀。
出示：
哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃。”弟弟說：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以為然，大聲爭辯道：“你這話不對，大雁就該煮了吃�？玖顺裕瑹熝鹆堑模苡惺裁春梦兜�？”弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”
（1）指名讀，生評議。
（2）講解反問句，指導(dǎo)朗讀。
出示：
弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？
哥哥：烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？
弟弟：鴨子不是可以烤了吃嗎？
為什么大雁就不行呢？
�。�3）出示：
哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。
哥哥：你這話不對，大雁就該煮了吃�？玖顺�，煙熏火燎的，能有什么好味道？
弟弟：鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？
指導(dǎo)朗讀
�。�4）找出表示人物語氣的詞，出示：不以為然 大聲爭辯 很不服氣
師解釋“不以為然”的意思。
出示：
哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。
哥哥：（不以為然，大聲爭辯）
你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？
弟弟：（很不服氣）
鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？
指導(dǎo)朗讀，分組讀，賽讀。
5．你們讀得不錯，爭論個不停，誰也說服不了誰，只能跑到村子里找人評理。
我們還需要幾個群眾演員，其中一個也非常重要，要對兄弟倆提出一個建議。
出示：
你們把大雁剖開煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？
指導(dǎo)朗讀。
6．大家齊說：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。可是，大雁早已……
7．導(dǎo)演要選演員了，請同學(xué)們自由組合，配上動作表情表演出來。
�。�1）自由練
�。�2）上臺表演
�。�3）學(xué)生評議，再適當(dāng) 練習(xí)。
三、談感想
1．小演員表演得非常精彩，看完后，你們小觀眾有什么想法？
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2．有一位盛老師把這個故事講給了他們班的同學(xué)聽，同學(xué)們也紛紛發(fā)表了自己的意見。
出示：
“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。”
“不是他們笨，是他們沒有抓住時機。”
“兄弟倆這樣爭論下去，時間都白白浪費了。”
“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。”
……
（1）指名讀。
�。�2）兄弟倆“笨”在哪里？（一無所獲）
�。�3）他們沒有抓住時機，抓住“什么”時機？
（4）與其這樣毫無意義的爭論下去，還不如做什么？
（5）說說你的體會。（板書：抓住時機，先做起來）
四、舉例說說自己在學(xué)習(xí)生活中，因為抓住或浪費時機造成成功或失敗的事。
