【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》

　　【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　【設(shè)計(jì)理念】課文離孩子的生活比較遠(yuǎn)，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結(jié)合孩子的生活實(shí)際，體會(huì)布魯斯心情的變化；運(yùn)用表演的手段，便于孩子理解課文。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：1、通過(guò)想象，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

　　、聯(lián)系親身經(jīng)歷，理解課文。

　　情感和價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】蘇格蘭、布魯斯資料。

　　【課時(shí)安排】　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事。板書(shū)：課題

　　、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)前進(jìn)行質(zhì)疑，提高初讀課文的目標(biāo)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　、第八次到底講了個(gè)什么故事？同學(xué)們一定等急了。

　　、同學(xué)聽(tīng)得真認(rèn)真，課文中講了件什么事情？

　　（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)拋出問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題，有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　、看得出，同學(xué)們已經(jīng)深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？

　　那好，請(qǐng)自己讀一讀。讀書(shū)時(shí)別忘了要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字后，再把生字放入課文中二次學(xué)習(xí)，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　、集體交流a以小組為單位交流自學(xué)成果，評(píng)選出組長(zhǎng)。b組長(zhǎng)為代表，介紹學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的內(nèi)容，以比賽的方式學(xué)習(xí)，有助于提高孩子的積極性。）

　　、課文的主人翁是誰(shuí)？對(duì)，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？

　　、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國(guó)的一部分，在大不列顛島的北部。英國(guó)還包括蘇格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭。當(dāng)時(shí)的蘇格蘭是一個(gè)君主制國(guó)家，是爵位世襲的。也就是說(shuō)，老統(tǒng)治者的兒子就是王子，以后就會(huì)成為新一輪統(tǒng)治者。在歷史上，蘇格蘭曾因?yàn)閮蓚�(gè)人爭(zhēng)奪王位，使蘇格蘭內(nèi)部混亂，分裂。這時(shí)候，蘇格蘭就像一盆散沙。強(qiáng)大的英格蘭乘機(jī)想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設(shè)計(jì)意圖：歷史知識(shí)介紹，交代故事發(fā)展的背景，拉近課文與孩子的距離。）

　　、課后，同學(xué)們?cè)僬乙稽c(diǎn)敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？

　　、同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，這堂課，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《第八次》，請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，勾起對(duì)課文內(nèi)容的回憶。）

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　、哪個(gè)同學(xué)，給大家讀讀課文的第一節(jié)？指名讀

　　、布魯斯為誰(shuí)而戰(zhàn)？（為國(guó)家，為人民，為和平而戰(zhàn)。）

　　、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，就是解釋了這種戰(zhàn)斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）

　　、正因?yàn)椴剪斔共槐粡?qiáng)大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對(duì)他充滿了感激和尊重。你能把這一節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來(lái)看一看。范讀

　　、布魯斯怎么了？

　　、面對(duì)強(qiáng)大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學(xué)掛圖（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)中低年級(jí)的孩子，還以直觀認(rèn)知為主，運(yùn)用掛圖，降低想象的難度，）

　　這時(shí)候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）

　　、你們能體會(huì)他這時(shí)候的心情嗎？（難過(guò)，悲傷，灰心喪氣）（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助孩子想象。）

　　、課文中怎么說(shuō)的？（他幾乎失去了信心。）

　　、這兩句有什么區(qū)別？出示：他幾乎失去了信心。     他失去了信心。   他只是陷入了困境，他并沒(méi)有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設(shè)計(jì)意圖：比較學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)文字的精密，理解布魯斯這時(shí)候復(fù)雜的心理。）

　　、那能讀好這一節(jié)嗎？   指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時(shí)候，他無(wú)意間在屋頂上看到了什么？

　　、這是一只怎樣的蜘蛛？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：這段是課文的重點(diǎn)，采取自學(xué)與授學(xué)相結(jié)合的方式，幫助孩子理解課文。）

　　、出示：課文第三節(jié)  這只蜘蛛在怎樣的結(jié)網(wǎng)？師相機(jī)圈畫(huà)。

　　、指名讀

　　、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（堅(jiān)持不懈，永不言敗，永不放棄，堅(jiān)持到底）你還能想到哪些格言來(lái)形容這只蜘蛛呢？（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也有一定的難度，找的適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，可以減輕問(wèn)題的難度；教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程，適時(shí)補(bǔ)充、拓展，能事半功倍。）

　　、你們說(shuō)得真好！一起來(lái)讀好這一節(jié)，好嗎？

　　、聽(tīng)了你們的朗讀，黃老師仿佛看見(jiàn)一只蜘蛛，一次又一次的結(jié)網(wǎng)，真棒！

　　五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　、面對(duì)這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應(yīng)？

　　、你從哪里看出布魯斯的感動(dòng)？師相機(jī)圈點(diǎn)（感動(dòng)，猛地，喊道）

　　、出示：教學(xué)掛圖這時(shí)候的布魯斯又是什么樣？（意氣風(fēng)發(fā)，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設(shè)計(jì)意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的作用，同時(shí)，顯示布魯斯重拾信心的決心。）

　　、看來(lái)，你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情，能讀好第四節(jié)嗎？指名讀，評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。如：攥緊拳頭等）

　　、布魯斯為什么會(huì)如此感動(dòng)？（看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蜘蛛遇到大風(fēng)和布魯斯的經(jīng)歷驚人的相似。）

　　、對(duì)啊！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們?cè)诎训谌��?jié)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)對(duì)布魯斯的作用，體會(huì)堅(jiān)持到底的作用。）

　　六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　、布魯斯已經(jīng)信心十足了，可那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會(huì)怎么說(shuō)服他們呢？和你的同桌討論一下（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，自學(xué)后討論整合。）

　　、表演誰(shuí)來(lái)演一演，布魯斯會(huì)和他們說(shuō)些什么呢？給學(xué)生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)：布魯斯的表情，動(dòng)作呢？再請(qǐng)一組表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎(chǔ)上，加以評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，真正發(fā)揮表演的作用，把教學(xué)落到實(shí)處。）

　　、布魯斯到底怎么說(shuō)的呢？你們想聽(tīng)嗎？錄音播放布魯斯演講

　　、你覺(jué)得布魯斯的話怎么樣？

　　、那讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)布魯斯，意氣風(fēng)發(fā)地讀讀演講搞。（設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式，體會(huì)布魯斯重拾信心；再次理解堅(jiān)持到底的作用。）

　　、布魯斯終于說(shuō)服了士兵和人民，他們又站起來(lái)了。讓我們一起來(lái)讀好第五節(jié)。

　　、經(jīng)過(guò)了八次戰(zhàn)斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：重復(fù)體會(huì)，感受成功的來(lái)之不易。）

　　七、拓展補(bǔ)充

　　、這是一篇外國(guó)歷史故事，就像我國(guó)的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實(shí)，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅(jiān)持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運(yùn)會(huì)上，為中國(guó)爭(zhēng)光的南通籍運(yùn)動(dòng)員陳榿，他們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)，不知道受了多少苦，正因?yàn)樗麄冇袌?jiān)持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關(guān)的故事？（愛(ài)因斯坦發(fā)明電燈等等）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對(duì)課文的理解。）八、作業(yè)　　1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的小故事，認(rèn)真準(zhǔn)備一篇，爭(zhēng)取在班級(jí)故事大會(huì)上 ，大顯身手。2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　九、板書(shū)：

　　圖：     堅(jiān)持到底    堅(jiān)持不懈

　　圖：    永不言敗    永不服輸

　　有事者事竟成。

　　課后反思：

　　這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次抵抗中體會(huì)堅(jiān)持到底就是勝利的道理，文章脈絡(luò)清楚，但故事發(fā)生在十六世紀(jì)的歐洲，離孩子的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)。這樣，用各種手段拉近學(xué)生與課文的距離，是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。

　　故事中蘊(yùn)涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學(xué)簡(jiǎn)單了許多。在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，補(bǔ)充了大量故事發(fā)生的背景，讓孩子初步認(rèn)識(shí)、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時(shí)刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動(dòng)極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設(shè)計(jì)時(shí)用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸獲得知識(shí)，體會(huì)情感。

　　二、發(fā)揮孩子生活經(jīng)驗(yàn)，充分想象。

　　課文中的布魯斯是個(gè)為國(guó)家、為人民戰(zhàn)斗的英雄形象。要充分體會(huì)他前后情感的變化，就要讓孩子運(yùn)用生活中的情感經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動(dòng)而感動(dòng)，隨著布魯斯的成功而興奮……當(dāng)布魯斯在磨房里難過(guò)時(shí)，讓孩子想象他現(xiàn)在的表情，進(jìn)而想象他的心理活動(dòng)，這時(shí)候，他們就能為課文形象“動(dòng)之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時(shí)，要引導(dǎo)孩子更深地理解語(yǔ)言，將孩子的情感移入課文描寫(xiě)的形象上，從而使已激起的情感深化。這時(shí)候，豐富的想象就是情感流動(dòng)的一個(gè)重要的外力作用。學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。到孩子已經(jīng)完全沉浸故事時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得自己變成了主人翁，這時(shí)候，適時(shí)加上情景表演，使內(nèi)化的情感外化出來(lái)，更深地體會(huì)主人翁的情感。當(dāng)故事發(fā)展到布魯斯已經(jīng)重拾信心，決定去鼓動(dòng)士兵和人民時(shí)，孩子已經(jīng)自然地把自己當(dāng)成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經(jīng)充分體會(huì)到了布魯斯的心情。可見(jiàn)，角色表演也是情感流動(dòng)的重要外力。

　　三、補(bǔ)充拓展，讓語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程。

　　在本課的設(shè)計(jì)中，加入了很多語(yǔ)言訓(xùn)練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時(shí)，讓孩子補(bǔ)充描寫(xiě)相關(guān)表情和心情的詞語(yǔ)；到看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)，又補(bǔ)充了一些描寫(xiě)堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)和格言；到文章真正的拓展部分，又補(bǔ)充了大量的類似故事。這些設(shè)計(jì)都是精當(dāng)?shù)拇┎逶诿總�(gè)環(huán)節(jié)中間，枯燥的知識(shí)溶入課文，變得生動(dòng)很多，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。到教學(xué)的高潮——扮演布魯斯時(shí)，又把前面學(xué)習(xí)的一些成語(yǔ)、格言進(jìn)行運(yùn)用，真正把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。另外，抓住課文的關(guān)鍵詞，也是訓(xùn)練孩子語(yǔ)感的重要手段。在本課設(shè)計(jì)中，我在每小節(jié)抓了一個(gè)關(guān)鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡(luò)。第一節(jié)，選擇“抗擊”，表現(xiàn)布魯斯的英勇；第二節(jié)，選擇“唉聲嘆氣”，表現(xiàn)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗的痛苦；第三節(jié)，選擇“結(jié)網(wǎng)”，表現(xiàn)蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神；第四節(jié)，選擇“感動(dòng)”，表現(xiàn)布魯斯重拾信心；最后一節(jié)，選擇“成功”，表現(xiàn)布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節(jié)中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會(huì)布魯斯復(fù)雜的心理。在理解重點(diǎn)小節(jié)第三節(jié)時(shí)，也是通過(guò)抓重點(diǎn)詞的方法，幫助孩子體會(huì)蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神的。

　　語(yǔ)文是個(gè)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，孩子是通過(guò)學(xué)課文從而來(lái)用語(yǔ)文的，把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，正好體現(xiàn)了新課改里用教科書(shū)教的原則。