正比例的應用

　　教學內容

　　教科書第54頁例3，練習十二5，6，7題。

　　教學目標

　　1．進一步理解正比例的意義，會運用正比例知識解決簡單的實際問題。

　　2．通過運用正比例解決實際問題的活動，讓學生體驗數學的應用價值，培養學生解決問題的能力。

　　3．滲透函數思想，使學生受到辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

　　教學重、難點

　　運用正比例知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備

　　教具：多媒體課件。

　　學具：作業本，數學書。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1．判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例？為什么？

　�。�1）飛機飛行的速度一定，飛行的時間和航程。

　　（2）梯形的上底和下底不變，梯形的面積和高。

　�。�3）一個加數一定，和與另一個加數。

　�。�4）如果y=3x,y和x。

　　2．揭示課題

　　教師：我們已經學過正比例的一些知識，應用這些知識可以解決生活中的實際問題。這節課，我們就來學習"正比例的應用"。

　　二、合作交流，探索新知

　　1．用課件出示例3

　　教師：這幅圖告訴我們一個什么事情?需要解決什么問題？

　　教師：先獨立思考，再小組合作交流，看能想出哪些方法解決這個問題。

　　2．全班交流解答方法

　　指導學生思考出：

　�。�1）195÷5×8=312（元），先求每份報紙的單價，再求8份報紙的總價，就是李老師應付給郵局的錢。

　�。�2）195÷（5÷8）=312（元），先求5份報紙是8份報紙的幾分之幾，即195元占李老師所付錢的幾分之幾，最后求出李老師所付的錢。

　�。�3）195×（8÷5）=312（元），先求出8份報紙是5份報紙的幾倍，再把195元擴大相同的倍數后，結果就是李老師所付的錢。

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　　3．嘗試用正比例知識解答

　　如果有學生想出用正比例方法解答，教師可以直接問："你為什么要這樣解？"讓學生說出解題理由后再歸納其方法；如果學生沒想到用正比例知識解答，教師可作如下引導。

　　教師：除了這些解題方法外，我們還會用正比例方法解答嗎？請同學們用學過的有關正比例的知識思考：

　�。�1）題中有哪兩種相關聯的量？

　　（2）題中什么量是不變的？一定的？

　　（3）題中這兩種相關聯的量是什么關系？

　　引導學生分析出：題中有所訂報紙份數和所付總錢數這兩個相關聯的量，它們的關系是所付總錢數÷所訂報紙份數=每份報紙單價，而題中的每份報紙單價一定，因此所付總錢數和所訂報紙份數成正比例關系。

　　隨學生的回答，教師可同步板書：

　　教師：運用我們前面所學的正比例知識，同學們會解答嗎？準備怎樣列比例式？

　　引導學生討論后回答，先要把李老師應付的錢數設為x元，再根據所付總錢數所訂份數=每份報紙單價的關系式，列式為1955=x8。

　　教師：同學們會計算嗎？把這個比例式計算出來。

　　學生解答。

　　教師：解答得對不對呢?你準備怎樣驗算？

　　學生討論驗算方法，教師引導：把求出的312元代入等式，左式=1955=39，右式=3128=39，左式=右式，也就是它們的比值相等，與題意相符，所以所求的解是正確的。

　　三、課堂活動

　　1．出示教科書第49頁的例1圖和補充條件

　　竹竿長（m）26…

　　影子長（m）39…

　　教師：在這個表中有哪兩種量？它們相關聯嗎？它們成什么關系？你是根據什么判斷的？

　　教師出示問題：小明和小剛測量出旗桿影子長21 m，請問旗桿有多高呢？根據剛才我們判斷的比例關系，你能列出等式嗎？

　　學生獨立思考解答，討論交流。

　　2．小結方法

　　教師：你覺得我們在用正比例知識解決上面兩個問題的時候，步驟是怎樣的？（初步歸納，不求學生強記，只求理解。）

　　（1）設所求問題為x。

　�。�2）判斷題中的兩個相關聯的量是否成正比例關系。

　�。�3）列出比例式。

　�。�4）解比例，驗算，寫答語。

　　四、練習應用

　　完成練習十二的5，6，7題。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？