3、學(xué)習(xí)例2。

　　（1）師生做換錢游戲。

　　①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？

　　②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？

　　③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

　　（2）繼續(xù)做換錢游戲。

　　①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

　　②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。

　　（3）教師出示：

　　三、練習(xí)

　　1、做一做：

　　（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。

　　（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。

　　2、完成練習(xí)九1——4題。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識人民幣

　　課后小記：

　　課題二認(rèn)識人民幣

　　課型：新授課授課時間：第周第課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書49頁，練習(xí)九5～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。

　　2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、1元=（）角

　　2、學(xué)生同位做換錢游戲：

　　（1）用1元的可以換幾個2角的？

　　（2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？

　　二、探索新知。

　　1、學(xué)習(xí)例3。

　　（1）教師和學(xué)生做換錢游戲。

　　教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”

　　讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）

　　（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

　　指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）

　　（3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

　　（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

　　2、學(xué)習(xí)例4。

　　（1）讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。

　　（2）組與組之間進(jìn)行交流。

　　（3）教師板書：

　　三、練習(xí)：

　　1、做一做：

　　2、完成練習(xí)九5～7題。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？

　　作業(yè)布置：

　　回家到自己家附近的商店或超市里去調(diào)查一下練習(xí)九第8題這些物品的價錢，并填在書上。

　　板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣

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