教學(xué)目標(biāo)：
、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。
、讀背8個(gè)成語和古詩《梅花》
、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
、說寫請(qǐng)假條，便于在生活中使用。
１、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、學(xué)用字詞句。
、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對(duì)聯(lián)。（2）學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。
、第二部分。
（1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對(duì)聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字
、認(rèn)識(shí)要寫的字 2、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）
、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局
２、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。 6、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
、成語
（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。
（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。
、《梅花》
（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。
（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。
（5）請(qǐng)學(xué)生講講自己的理解。
生動(dòng)描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
、反饋檢查
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評(píng)判。
（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。 （3）集體背。
二、學(xué)寫毛筆字
１、學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”
２、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
３、書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
第三課時(shí)
說說寫寫：請(qǐng)假條
一、審題
１、出示題目：請(qǐng)假條 2、導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫假條？你們寫過嗎，會(huì)寫嗎？ 3、指導(dǎo)
（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請(qǐng)假?zèng)]打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫
（3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。
在第一行的中間寫“請(qǐng)假條”。正文第一行頂格寫自己對(duì)收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長時(shí)間；在假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時(shí)間。
二、練習(xí)
（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)
（2）先同桌間說，再集體評(píng)討。
（3）學(xué)生寫，教師作適時(shí)指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，修改補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉格式寫法
