教學(xué)要求
1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、寫(xiě)好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——請(qǐng)假條。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“鉤”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
⒈教學(xué)第一部分。
⑴錄像顯示：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。
⑵學(xué)生查字典。
⑶指名說(shuō)所查找的答案。
⒉教學(xué)第二部分。
⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)查找到的資料的內(nèi)容及是通過(guò)何種方式獲取的。
⑵再指名讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)感受。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。
⒉教學(xué)第一部分。
⑴學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。
⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。
⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。
⑸反饋：集體齊背，指名讀。
⒊教學(xué)第二部分。
⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。
⑵指名試讀，教師正音。
⑶教師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)意。
⑷教師結(jié)合插圖說(shuō)：古詩(shī)《梅花》生動(dòng)地描寫(xiě)了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開(kāi)放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。
⒋反饋。
⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表?yè)P(yáng)。
⑵小組匯報(bào)朗讀。
⑶自由熟讀，背誦。
⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字
⒈認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
⒉提問(wèn)：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？
⒊如何才能寫(xiě)好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫(xiě)得太滿(mǎn)。
⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）
⒌學(xué)生練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。
⒍展示寫(xiě)得好的字，并指出描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
⒈剛剛練寫(xiě)了鋼筆字，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。
⒉教師書(shū)寫(xiě)橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫鉤。
⒊教師書(shū)寫(xiě)豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
在豎中線(xiàn)居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎鉤。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
⒈審題
⑴揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條。
⑵幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
⒉指導(dǎo)。
⑴請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
⑵指名說(shuō)。
⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。
小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論出請(qǐng)假條的格式。
⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。
寫(xiě)請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫(xiě)上“請(qǐng)假條”。正文部分的第一行頂格寫(xiě)上自己對(duì)收請(qǐng)假條人的稱(chēng)呼；自第二行空起開(kāi)始寫(xiě)請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間：在請(qǐng)假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的一行要寫(xiě)清楚寫(xiě)請(qǐng)假條的時(shí)間。
⑸想想在生活中還有什么情形需要寫(xiě)請(qǐng)假條。
⒊練習(xí)。
⑴教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練寫(xiě)。
⑵學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。
⑶選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。
二、總結(jié)。
