學習目標

　　．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　�。�正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　課前準備

　　．生字卡片。

　　．教學掛圖。

　　．收集了解關于高爾基生平故事、資料。

　　課前準備

　�、� 學生自讀課文，自學生字詞。

　�、� 學生搜集有關高爾基的資料。

　　③ 教師準備投影片和道具。

　　第一課時

　　導入新課

　　學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

　　初讀感知

　　．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　．在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　�。�畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　�。�投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

　　．自由說說課文的大體內容。

　　細讀感悟

　�。�讀文想問題

　　投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

　　．畫句找答案

　　小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。

　　小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。

　　高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。

　　小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　�。�讀句知內容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時

　　精讀入情

　�。�男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

　�。�教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　演讀入境

　�。�自由組合分角色朗讀。

　�。畬W生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

　　識字寫字

　�。�投影出示下列詞語

　　陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

　　膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

　　讀一讀

　　用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　�。�選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　�。畬W生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

　　拓展活動

　　“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。