第八單元作業(yè)設(shè)計總目標(biāo)
1、正確書寫本單元27個生字，結(jié)合語境理解詞語。
2、學(xué)會積累，積累寓言故事，積累科學(xué)常識小故事。
3、掌握8個取自古代寓言的成語。
4、背誦《明日歌》，知道要珍惜眼前的時間。
5、通過誦讀《寓言兩則》、《爭論的故事》和《剪枝的學(xué)問》，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成和雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷以及“做事應(yīng)抓住時機”的道理。了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
第24課《寓言兩則》作業(yè)設(shè)計目標(biāo)
1、正確書寫本課9個生字，結(jié)合語境理解詞語。
2、學(xué)會積累寓言故事，結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意。
3、通過誦讀《寓言兩則》，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例
|
作業(yè)設(shè)計
|
設(shè)計意圖
|
難易程度
|
|
除了“揠苗助長”和“鷸蚌相爭”外，你還知道哪些成語也是出自寓言故事的，寫一寫。
|
幫助學(xué)生積累出自寓言故事的成語。（建議第一課時使用）
|
☆☆☆
|
|
課文直通車。
1、《揠苗助長》的農(nóng)夫錯就錯在： ，所以，我們可以這樣開導(dǎo)他： 。
2、《鷸蚌相爭》中的鷸和蚌傻就傻在： ，所以，我們可以這樣開導(dǎo)它們： 。
|
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。（建議第二課時使用）
|
☆☆☆☆
|
|
寫下你曾經(jīng)讀過的課外寓言故事：
其中你最喜歡讀 ，因為這則寓言
|
學(xué)會積累寓言故事。（建議第二課時使用）
|
☆☆☆☆
|
第25課《爭論的故事》作業(yè)設(shè)計目標(biāo)
1、正確書寫本課9個生字，結(jié)合語境理解詞語。
2、通過誦讀《爭論的故事》，明白故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例
|
作業(yè)設(shè)計
|
設(shè)計意圖
|
難易程度
|
|
點將臺（在括號里選擇正確的字填空）
1、從 叢
草（ ） （ ）前 （ ）林 （ ）此
2、禮 理
（ ）貌 道（ ） （ ）睬 （ ）由
3、到 道
（ ）來 味（ ） （ ）處 知（ ）
4、座 坐
（ ）位 （ ）車 （ ）下 寶（ ）
|
通過比較，幫助學(xué)生正確區(qū)分同音字。（建議第一課時使用）
|
☆☆☆
|
|
根據(jù)意思，寫出詞語。
1、比喻事物最關(guān)緊要的部分，對情況起決定作用的因素。 （ ）
2、不認(rèn)為是對的，表示不同意。（ ）
3、爭個不停。 （ ）
4、一件事情顧全兩方面，使用兩方面都很好。（ ）
5、一點影子、一點足跡也沒有，形容消失得干干凈凈，不知去向。 （ ）
|
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞語，積累詞語。（建議第二課時使用）
|
☆☆☆
|
|
課文直通車。
1、兄弟倆為了怎么吃大雁而爭論不休，哥哥以為 ，弟弟卻以為 ，老人說 。
2、故事中的兄弟倆，現(xiàn)在多么后悔啊！如果你現(xiàn)在遇到了故事中的兄弟倆，你想告訴他們一個什么道理？
|
創(chuàng)造語境，通過對課文內(nèi)容的理解，明白故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。（建議第二課時使用）
|
☆☆☆☆☆
|
