教學要求：

　　1.學會本課生字7個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一.創設情境，導入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發言）

　　二.學習課文，感受金秋水鄉的美

　　1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？

　　出示：楓葉、金秋（認讀）

　　過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！

　　2.出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉。）

　　3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

　　（根據學生發言，相機教學）

　　學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1)煙波（江面上霧氣很多）認讀

　　2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？

　　3)荷塘認讀

　　4)荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

　　過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認讀）

　　5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了

　　認讀：夕陽歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱

　　6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉圖）

　　出示：燈火，月光（認讀）

　　4.指導朗讀

　　過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？

　　1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）

　　2)

　　小朋友真了不起，已經能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

　　3)指名讀，師生評議。

　　5.指導感情朗讀

　　1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

　　2)

　　讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）

　　3)指名讀，師生評議

　　4)齊讀真美！老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉

　　三.教學寫字

　　蘆葦夕

　　1.讀一讀

　　2.說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

　　3.自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？

　　4.學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．認讀生字

　　2．朗讀全文

　　二、練習說話

　　1．以《游水鄉》為題練說一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2．練說

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________，

　　接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3．小組合作交流

　　三、指導背誦

　　四、教學寫字

　　煙歸歌燈

　　1.讀一讀，怎么記？

　　2.教授偏旁“火”、“欠”

　　3.按筆順描紅

　　4.完成《習字冊》