今天聽了馬老師的實(shí)踐課----《小鷹學(xué)飛》，整堂課教學(xué)思路清晰，能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，人人都能在課堂上發(fā)言，教學(xué)氛圍較好，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松。一堂課聽下來，覺得馬老師教學(xué)中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學(xué)手段，讓學(xué)生自己讀中感悟，理解，掌握。我的收獲如下：

　　一、重視朗讀。小鷹學(xué)飛整個(gè)過程簡潔明了，學(xué)生每天早讀課都要讀上一遍，開學(xué)讀到現(xiàn)在，學(xué)生對課文內(nèi)容已大致了解，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢？馬老師通過多種形式的朗讀，及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)總結(jié)。如：比較小鷹的三次話，“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“我真的會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在......我總算......會(huì)飛了吧？”學(xué)生通過讀會(huì)發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語氣問媽媽我是不是會(huì)飛了呢？他變得謙虛了。小鷹跟著老鷹學(xué)飛，每飛到一個(gè)地方，都要很興奮，而老鷹卻一再地?fù)u頭，可小鷹仍然跟著老鷹學(xué)飛，馬老師抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟小鷹不怕苦，努力學(xué)飛。

　　二、能力培養(yǎng)。學(xué)以致用，這是我們學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)到“已經(jīng)”這個(gè)詞，馬老師沒有講解意思，而是讓學(xué)生用“已經(jīng)”說一句話，學(xué)生在說話的同時(shí)已經(jīng)理解了這個(gè)詞語，不花一點(diǎn)力氣，不用過多講解，學(xué)生自我掌握，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了口語表達(dá)能力。

　　三、資源利用。文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說的，說話時(shí)當(dāng)然斷斷續(xù)續(xù)了，那么如何讓學(xué)生來理解這兩個(gè)省略號呢？馬老師讓剛參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步的同學(xué)，結(jié)合自身體會(huì)來讀，其他同學(xué)則觀察模仿，這個(gè)學(xué)生的積極性一下子提高了，其他同學(xué)的興趣也很濃。理解“盤旋”時(shí)，也是讓學(xué)生用姿體語言演示理解。充分利用活的資源，會(huì)收到意想不到的效果。

　　四、思維拓展。課文最后老鷹沒有對小鷹學(xué)飛的結(jié)果作出評價(jià)，而是對小鷹說：“孩子，你往上看！”這時(shí)，馬老師問學(xué)生小鷹看到了什么？他會(huì)怎么想呢？馬老師還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來想，也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上要不怕難，勇敢向前！