單元內容簡析：

　　第四單元包括導語、課文和語文園地三大部分。

　　導語統領本單元內容主題以及學習方法，激發學生的學習興趣，富有親和力。

　　共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感， 字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。《藏北草原》以細膩的筆觸，為我們展現了藏北草原的"溫柔恬靜的自然景色"和"充滿生活氣息的動態之美"。《索溪峪的"野"》以一個"野"字貫穿全文，然后從山"野"、水"野"、動物"野"、游人"野"等四個方面進行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的"野趣盎然"自然風光圖。

　　《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學生積累經典詩文，感受詩的語言美，激發熱愛祖國大好河山的情感。習作以"美麗的校園"為題，讓學生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環境，從中尋找美、發現美。在習作中要引導學生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。

　　知識與技能：

　　1、 會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。

　　2、 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容

　　3、 理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　4、 背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

　　5、 在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。

　　過程與方法：

　　培養學生借助工具書獨立識字的能力；培養搜集、整合資料的能力；培養學生的創造性和讀課外書的習慣。

　　情感態度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，培養學生熱愛祖國大好河山的美好情懷

　　單元教學重點：

　　1、會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，培養語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。

　　單元課時安排：11《黃河源》 2課時

　　12課《藏北草原》 2課時

　　13課《索溪峪的"野"》 2課時

　　古詩誦讀《觀書有感》 1課時

　　語文樂園一 4 課時

　　11、黃河源

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、 會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4、 了解黃河的變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對母親河的熱愛之情。

　　情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

　　教學重難點；引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

　　一、談話導入。

　　師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現的河流是我們國家的哪一條河？

　　師板書課題：黃河

　　師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）

　　師：現在，你對黃河有了怎樣的認識？

　　師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題"源"）

　　二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。

　　1、 大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。

　　2、 檢查生字學習情況。

　　要注意"綴、澈"是翹舌音，"戀"是邊音。注意"辯"和"辨"的區別。

　　3、 指名說說課文重要內容。

　　三、深入學習課文。

　　1、 師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2、 指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3、 師相機指導。

　　抓住在第一自然段中的重點句子"向往已久的黃河源頭就要到了"。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導學生從讀中體會。

　　第二自然段要抓住"飄舞、游蕩、裹"來引導學生去想象，根據文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結合起來。

　　四、練習本課生字的書寫。

　　第二課時

　　師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

　　一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

　　二、繼續深入學習課文。

　　1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2、指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3、師相機指導。

　　在學習第三自然段的時候抓住重點句子"啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。"朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。

　　另一個重點句子"啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！"，請聯系上下文，"啊！"包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆："啊！……"指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學生自由讀本段，談文字體會。

　　師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

　　三、拓展、積累、升華感情。

　　1、 小結：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

　　2、 播放關于黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什么想法？

　　3、 發起保護母親河的倡議

　　4、 積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。

　　教學板書設計

　　課堂練習設計

　　12、藏北草原

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、 會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

　　4、 體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對草原的熱愛之情。

　　情感態度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。

　　教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之"美"，體會作者對藏北草原對自己家鄉的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師生雙方教學活動方案預

　　一、 引入新課

　　1、 板書課題：藏北草原。

　　2、 你們對"藏北草原"了解多少？

　　3、 讓學生充分交流自己收集的相關信息。

　　4、 再讓同學們談體會。

　　二、 初讀課文，了解課文內容。

　　1、 自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。

　　2、 檢查學習生字的情況。

　　3、 說一說課文寫了哪幾個方面的內容？

　　4、 整體感知，師相機板書。

　　5、 請你根據板書給課文分段。

　　6、 指名回答：

　　7、 師小結：第1自然段、2--6自然段、7--8自然段。

　　三、 深入學習課文，體會課文所表達的思想感情。

　　1、 自由讀第一段，體會情感。

　　2、 指名讀，師相機指導。

　　3、 采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子"這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原"。

　　四、練習本課生字，進行書寫。

　　第二課時

　　師生雙方教學活動方案預

　　一、 通過朗讀引入本節課的學習。

　　1、 齊讀第一自然段。

　　2、 師："我深深愛著藏北草原"，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。

　　二、 深入學習課文，體會作者所表達的情感。

　　1、 指名讀2--6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？

　　2、 再讀，把能表現草原"溫柔之美"的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。

　　3、 同座位的同學交流自己的感受。

　　4、 指名反饋。

　　5、 指導朗讀"陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。"

　　"綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。"

　　再引導讀重點語句。

　　6、 小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆"美啊！實在令人興奮"讓我們帶著這種感情再讀。

　　7、 師："我歡呼、我興奮、為故鄉，為我的藏北草原"藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7--8自然段。

　　13、索溪峪的"野"

　　知識與技能：

　　1、 認寫12個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

　　4、體會文章的表達方式，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　情感態度與價值觀：通過學習課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：引導學生讀懂課文，品味索溪峪風景區天然野性的自然風光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學時間:二課時

　　教具準備:多媒體

　　第一課時

　　教學過程：

　　一創設情境，激情導入，

　　同學們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談談你的感受（學生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節課就讓我們跟隨作者一起領略大自然所賦予的動態之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題

　　3、看完這些景點，你有什么感受呢？

　　4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。

　　5、讀課題《索溪峪的"野"》，通過昨天的預習，你認為這里的"野"指的是什么？

　　二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。

　　1、 檢查生字學習情況：指名讀易錯的字，區別多音字

　　2、 同桌交流，談談各自的感受。

　　3、 指名回答：課文講了些什么？

　　4、 誰能夠用"先……接著……然后……最后……"把文章講了幾個方面概括起來。

　　5、 老師根據學生的回答相機板書。

　　三、組織交流，各自談體會。

　　"山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。"

　　師知道朗讀，從中體會。聯系上下文來體會"驚險、磅礴、隨心所欲"

　　通過看圖片來感受索溪峪的山之野。

　　教師相機范讀，學生有個性體會的去讀。

　　四、作業：寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、 上節課，我們已經感受到了索溪峪的山"野"，誰來給大家介紹一下？

　　2、 請一名同學讀這一部分。

　　二、繼續學習品位作者所表達的思想感情。

　　1、 師："這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美"，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？

　　2、 指導理解重點句子：

　　"水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… "

　　引導學生去想象"野孩子"是怎樣的？山怎么像野孩子？

　　從中體會出索溪峪的水的樂趣。

　　指名學生讀，像可愛調皮的孩子。同位相互讀一讀。

　　野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。

　　游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱"戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……

　　（教師相機指導朗讀，引導學生感受這種野性的美）

　　五、自選段落，深入品味。

　　1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？

　　2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。

　　六、總結延伸，練習表達。

　　1、索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）

　　2、你現在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰："高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋。"

　　3、你是否也想來贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來表達你的贊美之情。

　　喜歡書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。

　　喜歡說說的同學可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導游。

　　喜歡創造的同學可以給張家界設計旅游廣告詞

　　誦讀 觀書有感

　　學習目標

　　知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　過程與方法 ：培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　情感態度與價值觀：感受作者的思想感情。

　　教學重難點：感受詩歌的意境。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

　　（一） 導入：常常說"讀書好，好讀書，讀好書"，那讀書有那些所得呢？

　　今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　（二） 賞析《觀書有感》教師印發《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。

　　如：用："半畝方塘"比喻書本，用池塘的"水"比喻書中的知識、學問、思想；用"源頭活水"比喻讀書得來的新知識；用"天光云影共徘徊'來比喻讀書的感受。

　　三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的"水"比喻書本中的知識、學問、思想，用"源頭活水"比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

　　（三） 朗讀訓練

　　1、在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

　　2、指明學生讀，大家評議。

　　3、齊讀。試著背一背。

　　（四） 學生小結

　　教學板書設計

　　課堂練習設計

　　語文樂園（四）

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。

　　2 讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優點。

　　3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。

　　4 引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

　　教學重點： 正確理解詞語和句子。

　　教學難點： 積累詞語并運用。

　　教學安排： 1課時

　　教學過程：

　　師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

　　一.學習"讀一讀，想一想"：

　　1、學生自由名詞短語。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些短語的含義。

　　4、全班交流，理解短語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。

　　二.學習"讀一讀，體會下列句子的形象、生動"：

　　1.學生自由讀句子，自讀自悟。

　　2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。

　　3.自由體會句子所表達的感情。

　　4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。

　　5 自己也試著說幾句這樣的句子。

　　三.學習"讀一讀，記一記"：

　　1.學生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四 學習"成語故事"。

　　1 自由讀短文。

　　2 說說短文寫了一件什么事情？

　　3 學習了短文給你什么啟發？

　　作文

　　習作的主題：校園的風景

　　習作的目的：

　　1、培養學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。

　　2、練習按照一定的順序進行敘述。

　　3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。

　　第一節

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　大家讀題，想想習作有哪些要求？

　　2.小組討論，并完成填空

　　我最喜歡校園的（ ），因為它（ ），給我們帶來了（ ）。

　　下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ） ……

　　3.大組交流

　　通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態和動態。

　　三、導航，打開思路

　　1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。

　　2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的"構思"。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

　　第二課時

　　師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、 組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、 共同評議是否寫出了"快樂的事例"。

　　3、 共同修改。

　　4、 推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、 針對某些情況，有目的講評。

　　6、 集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

　　教學板書設計