近幾年來(lái)小學(xué)奧數(shù)悄然興起，奧數(shù)的真正含義，孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)有何好處，難道只是能得到進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的那么一塊敲門磚嗎?當(dāng)然不是，那么我們來(lái)談一下家長(zhǎng)們忽略的幾點(diǎn)：

　　一、思維能力的鍛煉

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予其動(dòng)聽的名字――“思維體操”，由此可見，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問(wèn)題的最基本方式，要想提高一個(gè)人的思維能力最重要的就在于早期的開發(fā)，尤其是學(xué)生階段的訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此說(shuō)早期的智力開發(fā)與思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。

　　所謂的思維就是與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì)。指理性認(rèn)識(shí)，即思想;或指理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維。而我們所講的大部分是邏輯思維。

　　思維分三種：知覺、回憶和組合。

　　當(dāng)你看到月亮，你就認(rèn)識(shí)了它，這就是知覺。如果記住了它，這時(shí)的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時(shí)在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來(lái)思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的就是思?jí)K。比喻“月色寧?kù)o、蟲鳴溝壑”就是一種思?jí)K。

　　思?jí)K包括三個(gè)方面：一是直接認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程本文稱“知覺”,它是由刺激產(chǎn)生的;二是記塊的再現(xiàn)，這一過(guò)程現(xiàn)在人們稱作“回憶”，它是生物鐘喚出的;三是憶塊的組合，它可以由刺激和生物鐘兩者的作用同時(shí)產(chǎn)生。

　　既然我們認(rèn)知了思維的產(chǎn)生和分類那么我們。便很容易認(rèn)識(shí)到奧數(shù)對(duì)思維作用。它可以在孩子頭腦處于成長(zhǎng)期的時(shí)候便在孩子的腦中建立更多的思維記憶塊，使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以更方便的從腦中調(diào)出這一部分的記憶塊供自己應(yīng)用，而不是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使得孩子在以后的學(xué)習(xí)中輕松自如，很容易就進(jìn)入了成功者的角色

　　二、性格的培養(yǎng)

　　思維開發(fā)與訓(xùn)練的另一方面重要作用，那就是對(duì)性格的形成與影響，特別是對(duì)正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來(lái)說(shuō)不可小視的。之所以這樣說(shuō)，我們還要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)人類已有經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向?qū)τ诔煽?jī)與能力高低來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵因素，反過(guò)來(lái)說(shuō)，思維能力的高低又直接決定了一個(gè)人的性格取向，二者相互作用，互為因果。

　　一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好，他的思維靈活性就比較強(qiáng)，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達(dá)自己的思想與方法，這樣這個(gè)孩子的交往能力就會(huì)得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會(huì)逐步得到加強(qiáng)。在整個(gè)過(guò)程中，孩子如果得到了成功的體驗(yàn)，相信下次他會(huì)更積極，熱情會(huì)更高，那么我們家長(zhǎng)還會(huì)愁“我的孩子太內(nèi)向，不敢說(shuō)話!”這樣的問(wèn)題嗎?

　　說(shuō)不定哪一天，孩子會(huì)因?yàn)榻裉鞌?shù)學(xué)課上自己的精彩表現(xiàn)而格外高興，可能會(huì)滔滔不決和你說(shuō)個(gè)不停，甚至于會(huì)與不熟悉的人也敢說(shuō)上幾句，而這正是你所期盼的。也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開朗起來(lái)，他不在膽小怕事，不在默默無(wú)聞，不在內(nèi)向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對(duì)孩子的思維進(jìn)行一些的訓(xùn)練，當(dāng)然這種課外的學(xué)習(xí)要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當(dāng)前水平能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的奧數(shù)學(xué)習(xí)，讓其在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有一定的提高，在思維能力上得到一定的訓(xùn)練，這樣在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子才會(huì)更有信心，內(nèi)在的潛力才會(huì)得到更大程度的釋放

　　因此說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)除了可以上一個(gè)好初中，使自己處于一個(gè)高起點(diǎn)外，還可以促進(jìn)孩子形成良好的性格特征，為日后的學(xué)習(xí)做好能力的儲(chǔ)備，為長(zhǎng)大后在解決問(wèn)題時(shí)能更具有創(chuàng)造性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　奧數(shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也許只是一門課程，但是對(duì)孩子的未來(lái)來(lái)說(shuō)也許就不只是這些了，我只是淺淺的談了三點(diǎn)，還有很多益處相信家長(zhǎng)們的感受比我深的多。

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