教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。
2、教育學(xué)生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>
2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 一塊圖案清晰的大手帕。
2、 每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。
3、 錄有“通知”的錄音帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、 聽錄音，導(dǎo)入。
通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核，大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。
2、 檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。
過渡：老師這里確實(shí)有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的，等會(huì)你學(xué)會(huì)說手帕的樣子，說對(duì)了老師就把手帕還給你。
3、 揭題：
出示小黑板：
小手帕（說話訓(xùn)練）
二、 明確說話要求：
小朋友，平時(shí)說話訓(xùn)練時(shí)，教師要求你們做到哪幾點(diǎn)？
齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。
三、 引出訓(xùn)練點(diǎn)。
在說話訓(xùn)練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。
1、 請(qǐng)大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。
①自己練說 ②指導(dǎo)說
2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰(shuí)能用“我有一塊（ ）小手帕？”說說看。
①出示投影片，我人一塊（ ）小手帕。
②想、討論。
③指名說。
④自由說給其他老師聽。
過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？
齊說：“不能。”
四、 說手帕的樣子。
1、 看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？
板收：xing ahuang……是……
2、 訓(xùn)練方法。
① 指名說。（這塊手帕是正方形的）
② 正方形這個(gè)詞還可以怎樣說？
③ 指名回答。（四方、方方正正）
④ 請(qǐng)同學(xué)看投影說。
它是 。
3、 我們看手帕上畫著什么？
他們是怎么樣的？
① 同桌討論。
② 板書（圖案(tu an)）……有……
③ 指名說。
④ 出示句子說：手帕上有 在 。
4、 小朋友，黑板上的小手帕我們會(huì)說了，自己的手帕?xí)f嗎？
① 請(qǐng)大家自由練習(xí)（不會(huì)說的小朋友看投影片上的句式說）。
② 開火車說。
課中操《洗手絹》
小朋友，一句句的說，我們會(huì)說了，那老師請(qǐng)你連起來說，能行嗎？
① 出示句式。
② 同桌互說。
③ 出示：“丟去”的手帕，找手帕。
五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？
① 指名說。
② 出示句式：
我用手帕（ ）（ ）（ ）
2、 手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？
①討論 ②觀察 ③指名說 ④練說
3、 小結(jié)：小手帕的作用真大啊！
六、 小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。
① 把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。
② 競(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。
七、 總結(jié)，讀兒歌
小小手帕作用大，
清潔衛(wèi)生需要它。
既好看來又衛(wèi)生，
天天帶它別忘啦。
板書：
小 手 帕
xing zhuang ……是……
好看 tu an ……有……
yong chu ……用……
教后感：
1、 在設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練的教案時(shí)，能突出學(xué)生的主體作用。
2、 強(qiáng)化了自覺、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系，培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立的探索精神。
3、 創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、通過在說話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
