求兩積之和(之差)的應(yīng)用題
教學(xué)目的：
1使學(xué)生理解掌握較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，能正確解答。
2使學(xué)生依據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系。
3能培養(yǎng)學(xué)生的分析解答應(yīng)用題的能力和表達能力。
難點重點：
分析題里的數(shù)量關(guān)系，能快速地解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備L：
應(yīng)用題的課件小黑板
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法圖示法討論法情景教育法
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
出示課件（由電腦出示情景，以情景教學(xué)引入知識吸引學(xué)生的興趣激怒學(xué)生的熱情）
仙居一小三年級有11個班，每班56人。四年級有9個班，每班62人。你能根據(jù)我們學(xué)校的信息來編應(yīng)用題嗎？
學(xué)生交流所編的應(yīng)用題。
二、探究新知
１、利用學(xué)生編的應(yīng)用題進行教學(xué)
２、出示例題（即學(xué)生編的其中的一種）
例：
仙居一小三年級有11個班，每班56人。四年級有9個班，每班62人，三年級和四年級一共有多少個學(xué)生？
Ａ讀題找出已條件和總題。
Ｂ自制線段圖理解題意。
Ｃ請學(xué)生上臺畫線段圖。
Ｄ看圖分析討論“要求三四年級一共有多少人？”就是要先求什么？再求什么最后求什么？
評價：出示課件中的線段圖，對比學(xué)生所制的線段圖你沉得他畫得怎樣？
Ｅ學(xué)生匯報，教師板書：
（１）三年級有多少人？
５６×１１＝６１６（人）
（·２）四年級有多少人？
６２×９＝５５８（人）
（３）三，四年級一共有多少人？
６１６＋５５８＝１１７４（人）
答三四年級一共有１１７４人。
３你能改變問題把它變成另一道應(yīng)用題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（直接在原題上改變問題既讓學(xué)生對比上一題，又能同時展示兩題的不同這處使它們的相同處和不同處顯而易見培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力）
仙居一小三年級有11個班，每班56人。四年級有9個班，每班62人，三年級比四年級多多少人？
（１）找條件和問題并畫出線段圖分析
（２）與上一題相比你發(fā)現(xiàn)了什么？討論怎樣解答這道應(yīng)用題？
（３）學(xué)生合作解答應(yīng)用題
（４）請小老師上臺講解思路。
三觀察我們今天濱應(yīng)用題，你能給今天的內(nèi)容取個名字嗎？
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力
在黑板上板書學(xué)生取的名字，并問學(xué)生你這么給他取名字的原因是什么？
師生一同講解此類型應(yīng)用題的解題思路。
四鞏固練習(xí)１出示課件中的信息。
３個排球，每個６２元排球和籃球一共多少錢？
５個籃球，每個４０元籃球和足球一共多少錢？
９個足球，每個５３元排球和足球一共多少錢？
２選擇信息填空：
（１）學(xué)校買了３個鉛球，每個１８元－－－－－－－－－－－－鉛球比西瓜多多少錢？
同桌相互說說，你認為應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？各用什么方法？
匯報解答過程
板書：求兩積之和(之差)的應(yīng)用題
例５
（１）三年級有多少人？
５６×１１＝６１６（人）
（·２）四年級有多少人？
６２×９＝５５８（人）
（３）三，四年級一共有多少人？
６１６＋５５８＝１１７４（人）
答三四年級一共有１１７４人。
