教學目標：

　　１使學生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　２使學生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

　　３培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。

　　教學重點：用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學難點：明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一復習鋪墊：

　　（1）把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

　　3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）

　　（2）下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

　　32□645≈32萬47□05≈47萬

　　學生填完后，說一說是怎么想的。（回憶四舍五入法）

　　（3）整數(shù)可以用四舍五入法來求近似數(shù)，怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]）

　　二、探究新知

　　（一）．出示例題：

　　例1．李明在運動會中的跳遠成績是2.953米，你知道他跳遠成績的近似數(shù)是多少嗎？(要求:保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù))

　　師:保留是什么意思?說說你對這個詞的理解

　　讓學生進行獨立思考，發(fā)表意見，說出結果及想法。

　　1保留整數(shù)

　　根據(jù)提示思考：

　　一找()，二看（），三（）

　　學生獨立探索，小組交流，反饋后總結：一找個位，二看十分位，三五入．(板書:2.953≈2.95)

　　師講解：保留整數(shù)，表示精確到個位。

　　(3)練習:0.999你會保留整數(shù)嗎?

　　2、保留一位小數(shù)（根據(jù)提示思考）

　　（1）小組合作學習。

　　（2）組內交流，組長匯報交流結果。自己總結：(一找十分位,二看百分位,三入..)(板書:2.953≈3.0)

　　(3)師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？(獨立思考指名發(fā)表意見)

　　①教師出示線路圖：（課件出示）

　　②引導學生小組討論交流：

　　使學生明確保留一位小數(shù)是3．0，原來的長度在2．95與3．05之間．保留整數(shù)為3，原來的準確長度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高

　　問：剛才我們已知道“保留整數(shù)，表示精確到個位。”那么保留一位小數(shù)，表示精確到哪一位呢？

　　③練習:0.999你會保留一位小數(shù)嗎?

　　3保留兩位小數(shù)

　　1)師：你認為該怎樣處理呢？把你的意見和同桌交流。

　　(2)點名匯報：一找百分位,二看千分位,三四舍.(板書:2.953≈2.95)

　　師講解：保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。

　　練習:0.999你會保留兩位小數(shù)嗎？把你的方法介紹給同學們吧。

　　（二）小結：

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)應注意什么？(引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

　　②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應當保留

　　三鞏固練習：

　　1豆豆身高0.984米，我們可以說豆豆大約高﹎﹎﹎﹎米。（你想保留幾位小數(shù)就保留幾位小數(shù)）

　　(1)自由保留小數(shù)位數(shù),回答出0.984米的近似數(shù)，老師板書，請其余的同學說說分別保留了幾位小數(shù)。(0.984米≈1米0.984米≈1.0米0.984米≈0.98米)

　　(2)結果1米和1.0米比較,誰更接近0.984米?為什么?

　　24月份的電話費是49．84元。老奶奶應付（）元．

　　4月份的水電費是25．68元。老奶奶應付（）元．

　　銀行的利息稅是9．083元。老奶奶應收到（）元．

　　一塊肥皂的價格是１．５０元，老奶奶應付（）元．

　　逐個討論，該付多少，為什么？

　　3出示食物的價格，判斷小明帶12元錢夠嗎？學生自由發(fā)言，說明自己的理由。

　　雞腿：4.3元可樂：1.6元薯條：6.4元

　　師：看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法，還要靈活的運用所學的知識才能解決生活中的實際問題。

　　四總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？(教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。)

　　五課外延伸（課件出示）

　　取近似數(shù)的三種方法:;四舍五入法.去尾法,進一法

　　機動題:想知道老師的身高嗎？教師提示：

　　1身高大約是1.6米，老師的實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高是多少米？

　　2老師的身高是用五入法得到的，再來猜一猜。

　　3是最小的一個五入數(shù).

　　六、板書設計

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)

　　保留整數(shù)：2.953≈3

　　保留一位小數(shù)：2.953≈3.

　　保留兩位小數(shù)：2.953≈2.95

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意：

　　①要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)

　　②取近似數(shù)時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應當保留，不能去掉。