教學內容：教科書例1及第24頁“做一做”，練習六。

　　一、素質教育目標

　　(一)、知識教學點

　　1、使學生初步認識數據整理的方法，初步會看簡單的統計表和條形統

　　2、使學生會進行簡單的數據整理，能把整理的數據填人簡單的統計表，并能在條形統計圖中表示出來。

　　3、使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題。

　　(二)、能力訓練點，

　　培養學生整理數據的能力和根據統計表、統計圖進行簡單數據分析。

　　(三)、德育滲透點

　　對學生滲透初步的統計思想和實事求是的調查研究思想。

　　(四)、美育滲透點

　　通過學習，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高審美意識。

　　二、學法引導

　　１、通過圖表，使學生初步了解簡單的統計圖表。

　　２、引導學生填寫，感知數據的整理。

　　三、重點、難點

　　1、教學重點：使學生初步認識簡單的統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題。

　　2、教學難點：把不完整的統計表或統計圖補充完整。

　　四、教具學具準備

　　畫有例1學生分布圖的掛圖或小黑板1塊、畫有例1統計表框的小黑板1塊、畫有方格的小黑板2塊。

　　五、教學步驟

　　(一)、鋪墊孕伏

　　結合時事，根據當前生活中一些熱點問題的有關數據，引出在日常生活中經常需要調查統計一些事物的數目，這些事物的數目通常叫做數據(板書“數據”一詞)。數據往往都是從生活實際中，通過認真的調查核實，一個一個地數出來的，是國家進行進一步統計、匯總，進而制定有關方針政策的原始依據，必須真實。而數據因為直接來自生活，往往比較零亂，沒有次序，顯示不清主次多少。為了把調查結果表示得更清楚明了，就需要對數據進行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡單的數據整理”(板書，把課題補充完整)。

　　(二)、探究新知

　　1、出示例1，學生分布的掛圖或小黑板。

　　教師指出這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街，哪道巷有這班學生，很形象，很直觀。

　　(通過直觀觀察，使學生初步感知統計表的作用。)

　　2、老師進一步引導：每條街，每道巷分別住了多少同學?哪條街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多幾個?全班共多少同學?這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易。

　　組織學生討論，怎樣做能使回答方便?

　　學生匯報討論結果：先逐街、逐巷數出人數。記住

　　問題。再進行比較，回答出問題。

　　3、教師指出：只看圖不容易進行下一步的研究。我們先數一數各街各巷的同學數，在圖上標注上數字。數出的各街各巷的同學數，就叫做數據。(滲透特點：來自生活實際，是真實的。)

　　啟發學生：這些數據真實可信，但是比較零亂。我們能不能想一個辦法把這些數據簡單明了地表示出來，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學生，全班一共有多少學生呢?(組織學生分組討論。)

　　4、學生匯報討論結果。(討論結果可能多種多樣，只要有道理，就應加以肯定。從中再選出統計表的方案。)

　　教師：以上各方法實際上都是對數據進行整理。

　　我們先用畫表的方法進行整理。出示下表(空表框)

　　教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計(一共多少人)第二欄起，逐一寫街巷名。

　　5、組織學生根據原始圖填寫，老師先帶領學生填寫兩個街巷的數據，再讓學生在其他街巷對應地方填寫數據。學生填寫書上第23頁的不完整統計表。然后問一共多少人。在合計欄中填寫，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。

　　6、組織學生根據表回答問題：(投影出示問題)

　　(引導學生填寫，使學生感知數據的統計。)

　　7、認識條形統計圖。

　　有時為更加形象直觀地表示數據的多少，也常用條形統計圖來表示，條形統計圖是用長方形來表示數據的。

　　出示畫有小方格的小黑板，說明每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，可以把這幾個小格

　　涂上色。

　　老師先在縱向上注明人數0，5，10(單位：人)。再在橫向上標明街巷名稱，標注時相鄰街巷名稱間要空一格，以求容易區別和美觀。然后根據學生口述，老師在相應地方涂色，制成課本第24頁上部的條形統計圖。

　　8、看條形統計圖，回答課本第24頁五個問題。

　　(直觀觀察簡單統計圖，感知數據整理的作用，通過圖形，讓學生體會知識美。)

　　9、反饋練習：在教師帶領下完成課本第24頁“做一做”。

　　教師先出示原題，指導學生弄清題意后，帶領學生完成表示小芳的成績的長方形條。

　　問：每一小格代表幾米?小芳的成績是多少米?應該涂幾個小格?確定14個小格怎樣確定較好?(找出15所對應的高度，向下數1格即可，不必從1數。)

　　其他同學的成績，要求同學們在書中填空完成。確定一名學生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準確。然后組織學生據條形統計圖回答書中問題。

　　(由于條形統計圖是新接觸，學生涂色有困難，從學生認知特點出發，教學時教師的引導示范不能太少。練習時，教師要先示范，后放開由學生自己完成。)

　　(三)、鞏固發展

　　1、練習六第1題。

　　教師引導學生分組完成。重點引導：合計欄應該怎樣填寫?

　　學生分組完成時，可以互相討論研究。教師巡視時重點輔導學習有困難的學生。

　　2、練習六第3題。

　　提示：先統一單位，并利用此題復習“平均”的含義，為下節課學習“求平均數”做鋪墊。

　　(四)、課堂小結

　　引導學生總結，知道了什么是數據，怎樣整理數據，還學習了怎樣填寫統計表、統計圖。

　　六、布置作業

　　1、練習六第2、4題。(要求學生親自去調查各班人數，獨立完成。)

　　2、活動性作業：以學習小組為單位，利用周日時間進行專項公益勞動(如擦玻璃)，分別記錄每人擦的塊數，然后把小組擦玻璃的情況制成統計表。要求統計表中能反映出每個人擦的塊數和小組擦的總塊數。