一、教學要求

　　1?學會本課10個生字，認識4個生字。

　　2?能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4?了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　二、教材說明

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　本課的教學重點是學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1?生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校，可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本，也可制作課件，用動畫形式展現(xiàn)植物傳播種子的過程。

　　2?讓學生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

　　（二）識字、寫字教學。

　　1?識字教學。

　　重點指導以下生字的讀音和字形。

　　降：多音字，在本課讀ｊｉàｎɡ。

　　蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈāｎɡ。

　　乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

　　旅：右邊的筆順是。

　　降：右上是折文兒，不是反文兒。

　　乘：筆順是乘。可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形。

　　蒼：人字頭下邊的部件是“”，不是“巳”。

　　察：第八筆是“橫撇”。

　　“娃、洼、炸”三個字，可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。

　　2?寫字教學。

　　“旅、降、乘、察”四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點指導。

　　（三）詞句教學

　　本課的詞語可以采取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風、準備；有的詞語可以聯(lián)系生活實際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

　　對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應讓學生多讀，通過讀來了解意思。

　　（四）朗讀、背誦指導

　　課文可以采用“引讀法”引導學生去朗讀感受。

　　詩句中的幾個長句子要給以指導，如：

　　“孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。”

　　“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。”

　　“孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。”

　　“植物媽媽的辦法/很多/很多。”

　　“植物要旅行/靠的啥辦法？”這句話要讀出疑問的語氣。

　　“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

　　練習背誦時，只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背，再離開圖進行背誦。

　　（五）練習提示

　　第四題要在學生課前收集資料的基礎上進行交流。教師可啟發(fā)學生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

　　（六）擴展活動

　　利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀課題，引導學生質疑：“植物媽媽”指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質疑激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）自讀全文，借助拼音讀準字音。

　　（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

　　（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

　　（六）讀第一節(jié)，了解“孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家”的意思。