教學目標：

　　1. 了解作家、作品。

　　2. 根據課文理解“攝譜學”“聲納”“超聲”等概念，積累有關科學知識；

　　3. 掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內容和篩選重要語句的能力；

　　4. 學習本文準確、生動、形象的語言；

　　4. 引發學生想象與聯想，激發學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。

　　教學過程：

　　一、作家、作品簡介

　　二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫關鍵語句，篩選各段的關鍵信息。

　　明確：（1）音樂是我們人類所需要的有意義的東西。

　　（2）大自然的聲音能使人聊以自慰。

　　（3）白蟻的敲擊聲有規律、有節奏。

　　（4）白蟻的聲音有意義。

　　（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。

　　（6）蝙蝠發聲的奇異特點。

　　（7）不同的動物用不同的部位發聲。

　　（8）猩猩、烏龜等動物的不同發聲方式。

　　（9）鳥類聲音的不同意義。

　　（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調。

　　（11）唱歌像說話一樣，是人類生物性活動的主導方面。

　　（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。

　　（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。

　　（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。

　　（15）音樂記載著生命形成的過程。

　　（16）大自然的聲音給我們許多的啟示。

　　三、劃分結構層次

　　明確：文章共計16個自然段，可以分為三個部分。

　　第一部分（1～2）由現代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。

　　第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個世界的音樂”。

　　第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們人類的啟示。

　　四、重點語句分析

　　1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。

　　分析：我們人類擁擠地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災難。這句寫音樂對人類的重要作用，以引出下文對大自然音樂的介紹。

　　2．那有節奏的聲音，也許是另外什么事的重現——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質轉化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。

　　分析：這段文字是作者對人類作為地球生物創作音樂的驅力（原因）的一種解釋，作者認為人類創作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無生命物質轉化為生命形式的過程。

　　3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風險的，整個生物聲學領域都存在這類問題。

　　分析：動物發出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學領域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。

　　五、本文寫作特色分析

　　1．舉例豐富，具體可信。

　　本文共列舉分析了20多種動物發出的聲音，來說明動物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級各類動物，分析又具體，因而具有很強的說服力，令人信服。

　　2．語言生動形象。

　　生動形象地說明事物是科學小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法，對許多動物賦予人的行為特點，因而顯得十分形象生動。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調的管樂聲”“蟾蜍互相對歌，朋友們則報以應答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉的歌曲”。

　　六、小結

　　本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音，指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量，引導人們對自然界和對生物圈持樂觀的態度，感受到一切生命的美好。