6黃果樹瀑布

　　一、教學(xué)要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2掌握本科生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思。感受瀑布的形態(tài)

　　和聲響的特點(diǎn)。

　　4通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的

　　無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲響所表現(xiàn)出的壯美。

　　2采用多項(xiàng)語言訓(xùn)練，充分體會大自然的美和無限生機(jī)。

　　三、教學(xué)時間：

　　二課時

　　四、分課時設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1學(xué)會本課生字詞，認(rèn)識綠線中的字。

　　2正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文分段并概括段意。

　　二、教學(xué)用具：三、課時重難點(diǎn)：

　　小黑板、掛圖。1、了解課文主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程：2、感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲響所表現(xiàn)出的壯美。

　　一、導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過李白的一首寫瀑布的詩，誰能幫我們回

　　顧一下？指名背《望廬山瀑布》

　　詩中描寫的瀑布給人一種什么樣的感覺？你也曾經(jīng)看過這么壯觀

　　的瀑布嗎？

　　2揭題，今天老師要帶大家去游覽的是非常著名的黃果樹大瀑布

　　板書課題，你們想看嗎？

　　3簡介：黃果樹瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。

　　縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺

　　奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢跌

　　下，形成了九級飛瀑。

　　過渡：這到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？

　　二、初讀課文

　　1自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不懂的詞語查字

　　典解決。

　　（1）字音：嘶si囂xiao撩liao聆ling

　　膛tang挾xie掩yan諦di

　　(2)詞義：喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的

　　樣子。

　　聆聽：聽。

　　白練：白色的綢帶。

　　凝神諦聽：集中思想注意聽。

　　2輕讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了瀑

　　布外，還寫了什么？

　　（瀑布：聲音、樣子，水花散落在小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受）

　　3根據(jù)出示的句子，說說課文是按什么順序?qū)懙模�可以怎樣�?/p>

　　段？

　　（1）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)……

　　我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。

　　離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。

　　（2）課文是按游覽順序?qū)懙摹?/p>

　　（3）課文可以分成兩大段：

　　第一段（1）黃果樹瀑布是一部大自然杰作。

　　第二段（2-8）具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所

　　感。

　　第一層（2-4）寫進(jìn)入景區(qū)的所聞和所見，以及瀑布激起的水花

　　散落在黃果樹小鎮(zhèn)上的情景

　　第二層（5-7）寫下到谷底時的感受。

　　第三層（8）寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、指名分段朗讀，體會聲形特點(diǎn)。

　　1理解第一段中的“杰作”，指導(dǎo)朗讀突出“真是”“杰作”。

　　2學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感受到的是什么？邊讀邊

　　畫出有關(guān)詞句。（聲音）

　　從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮

　　水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水

　　聲了。

　　文中把瀑布聲比作和，從中你

　　體會到

　　（微風(fēng)拂過樹梢，潮水，由遠(yuǎn)到近。）

　　（2）這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

　　（3）通過朗讀，讀出這種漸近漸響的聲音。

　　（4）小結(jié)學(xué)法：整體感受—讀句體會—感情朗讀。

　　3用上述方法自學(xué)第三自然段。

　　（1）自讀勾畫，小組交流。

　　形：……好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

　　聲：……成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　　（2）有感情地朗讀第三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1囂：上下結(jié)構(gòu)的字，四個“口”要寫得均勻平穩(wěn)，下面兩個

　　“口”稍大，托住上面。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1朗讀課文。

　　2抄寫詞語

　　杰作懸掛沉醉山回谷應(yīng)

　　漂浮聆聽掩映人喧馬嘶

　　3用自己的話形容一下黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1繼續(xù)體會黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　2自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　二、教學(xué)用具：三、課時重難點(diǎn)：

　　小黑板。1感受瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)。

　　四、教學(xué)過程：2理解文中一些打比方的句子的意思。

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1聽寫詞語。

　　喧囂懸掛沉醉人喧馬嘶

　　掩映聆聽縫隙凝神諦聽

　　2朗讀第2-3自然段。

　　二、自讀自悟。

　　1朗讀第四自然段，展開想象，進(jìn)行描述，體會“銀雨撒金街”

　　的情景。

　　作者寫“銀雨撒金街”的奇觀，實(shí)質(zhì)上還是寫瀑布的壯觀奇

　　特。

　　2輕讀5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

　　（1）水珠涼絲絲—感受之一

　　（2）如置身樂池—感受之二

　　（3）人與瀑融為一體—感受之三

　　（4）小結(jié)：在谷底欣賞瀑布，讓人激動令人陶醉。

　　3自讀第8自然段，介紹徐霞客。

　　（1）寫瀑布為何要寫徐霞客的塑像？

　　（通過徐霞客塑像的表情間接反映瀑布的魅力，即連徐霞客這

　　樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都沉醉了，可見

　　瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

　　（2）指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。

　　他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。

　　三、總結(jié)全文。

　　1自讀體會。

　　2說說黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你陶醉，把之一段讀出來，表

　　達(dá)你對瀑布的感受。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1找出課文中描寫黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響的句子，抄下來。

　　2讀一讀書中的例句，用“…所以…”造句。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　聞其聲

　　看其形涼絲絲

　　6黃果樹瀑布樂池

　　（杰作）談感受人瀑相融

　　沉醉

　　六、我的教學(xué)反思：

　　（通過徐霞客塑像的表情間接反映瀑布的魅力，即連徐霞客這

　　樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都沉醉了，可見

　　瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

　　（2）指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。

　　他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。

　　三、總結(jié)全文。

　　1自讀體會。

　　2說說黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你陶醉，把之一段讀出來，表

　　達(dá)你對瀑布的感受。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1找出課文中描寫黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響的句子，抄下來。

　　2讀一讀書中的例句，用“…所以…”造句。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　聞其聲

　　看其形涼絲絲

　　6黃果樹瀑布樂池

　　（杰作）談感受人瀑相融

　　沉醉

　　六、我的教學(xué)反思：

　　7別餓壞了那匹馬

　　一、教學(xué)要求：

　　1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的

　　不同含義。

　　2掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)用具：

　　小黑板

　　五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、自學(xué)，完成以下要求：

　　1初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　2再讀，思考。

　　（1）找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

　　（我上小學(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久

　　之后的一天。）

　　（分段：11；2-3；4-7；8-14）

　　（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾

　　次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

　　（這句話在文中出現(xiàn)了兩次）

　　（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是

　　“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的。）

　　（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而

　　餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，

　　不要耽誤時間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年

　　怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）

　　（課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人

　　物的性格。）

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　1你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有

　　關(guān)語句讀一讀。

　　2自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1朗讀課文。

　　2把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　（）（）忘返身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉

　　來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力

　　（）武揚(yáng)威廢（）忘食千（）一發(fā)調(diào)兵（）將

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　7別餓壞了那匹馬

　　`

　　殘疾青年我

　　熱心、善良愛讀書、誠實(shí)、有志氣