教學(xué)內(nèi)容：

　　P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

　　（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？

　　（2）一共要澆多少桶水？

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適當(dāng)板書(shū)。

　　二、新授

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。

　　（1）4×25=100（人）

　　25×4=100（人）

　　兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

　　你還能舉出其他這樣的例子嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。

　　你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

　　板書(shū)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

　　能試著用字母表示嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a

　　我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

　　根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　（2）（25×5）×225×（5×2）

　　=125×2=10×25

　　=250（桶）=250（桶）

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②舉出幾個(gè)這樣的例子。

　　③用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。

　　小組匯報(bào)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)整理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　P35/做一做1、2

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　完善板書(shū)。

　　五、作業(yè)：P37/2—4

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘法交換律和乘法結(jié)合律

　　（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

　　25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×225×（5×2）

　　25×4=4×25=125×2=10×25

　　┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）

　　（25×5）×2=25×(5×2)

　　┆(學(xué)生舉例)

　　交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，

　　這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

　　a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)