1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

　　教學(xué)資源：

　　掛圖，學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15－8=□

　　你想怎樣計(jì)算呢？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

　　2、實(shí)物操作。

　　講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：15-5=1010-3=7

　　方法二：10-8=22+3=5

　　方法三：8+（）=158+（7）=15

　　5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？

　　6、試一試。

　　書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

　　（1）小組合作口算。

　　（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8、7

　　15-8=7

　　方法一：15–5=1010-3=7

　　方法二：10–8=22+5=7

　　方法三：8+（7）=15