關(guān)于孩子如何才能學好奧數(shù)問題，首先要打破家長一個觀念，認為“只有得了獎才是真正的把奧數(shù)學好了”。

　　作為專業(yè)的奧數(shù)輔導(dǎo)老師，我個人認為：學奧數(shù)得獎固然是學習的目標之一，但不是學習奧數(shù)的全部目標！因為通過奧數(shù)的學習可以使孩子的思維土壤更加肥沃，孩子的學習能力更加完整，為將來進一步學習各科知識奠定堅實的思維基礎(chǔ)。

　　所以，學好奧數(shù)可以這樣來看：它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。就好像射箭，拉弓的過程是緩慢而有力的，射箭的瞬間正是由于前面的積累才導(dǎo)致了箭具有強大的攻擊力，冰凍三尺非一日之寒”。所以把奧數(shù)學好首先不能功利主義思想太強，那樣會給孩子帶來過多的精神負擔，應(yīng)把學習奧數(shù)看成是人生發(fā)展過程中培養(yǎng)能力的一種重要途徑！

　　有了這樣的思想基礎(chǔ)，我想孩子在學習奧數(shù)的過程中就會有強大的動力去讓他迎接學習過程中遇到的各種各樣的問題。

　　從教育措施上而言，學生學好奧數(shù)必須要經(jīng)歷下面的兩個環(huán)節(jié)：

　　一、做一定量針對性的訓練習題。

　　古話說得好“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，只有積累了一定的解題經(jīng)驗才可能提煉出思維的規(guī)律，這是“舉三歸一”的過程。

　　由此家長機械的認為“只要題做得多就可把數(shù)學學得好”，這也是一個誤區(qū)。因為大量重復(fù)機械的學習不僅不會導(dǎo)致學習能力的提高，相反會嚴重的影響學生學習的積極性。

　　所以我們強調(diào)做題是一個“舉三”積累的過程，但是只積累不“歸一”，那么這種學習就不會有一個由“量”的積累到“質(zhì)”的變化的升華過程。我們可以時常看到許多學生做了大量的奧數(shù)題不僅學習能力沒有提高，相反學習狀態(tài)卻每況愈下就是這個原因——思維上疲勞了。

　　二、歸納思維規(guī)律

　　上面講到了積累，通過積累就有了一定的基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)就要引導(dǎo)孩子去思考，只有通過對積累素材的類比、分析才能歸納出思維的規(guī)律，每個學生在進行上面的思維提煉過程時，因為都是面對自己所擁有的素材而言的，所以提煉出來的思維規(guī)律都應(yīng)該是具有鮮明個性與特點，從中也就培養(yǎng)出了符合學生個性的學習能力，這個能力產(chǎn)生的過程就是“歸一”。

　　有了這個“舉三歸一”的過程，就要引導(dǎo)學生進入到“舉一反三”的實戰(zhàn)狀態(tài)，讓學生用提煉出來的思維規(guī)律(舉一)去解決各種各樣的問題(反三)。

　　只有這樣才能讓學生建立起一個“綱舉目張”的思維體系！只有這樣才能讓孩子在未來的學習當中占據(jù)主動位置，讓孩子具備成為未來社會精英國家棟梁的強有力資本。