孩子是全家人的希望，誰都會愛自己的孩子，但愛卻不是一個簡單的問題。可能很多人會問：“誰不會愛孩子？”其實不然，愛孩子是很有講究的。

　　愛是沒有條件嗎

　　愛的教育存在于家庭親子間與學校師生間，愛的教育超越了一般教育中人教人知識、人管人行為的形式，乃是人感化人、人啟發人的整體人格教育。

　　以愛的對象以及對孩子的人格而言，愛孩子是沒有條件的；從教育方法的層面看，把愛當作教育的方法或手段，愛的施予是有條件的。孩子能力所及的事做到了，因而獲得父母的愛，這樣才有教育意義，才會使孩子體驗到愛的真實與價值。比如要求一個資質中等的孩子在校成績名列前茅，是不合情理的苛求，除了因此疏遠親子關系之外毫無積極意義。而要求10歲的孩子每天放學回家后及時完成作業，否則不答應他周末去看電影的要求，這樣的愛才合情合理。

　　要學會理解孩子

　　小學時期是培養孩子學習習慣和興趣的最佳期，而中學則屬于青春逆反期，要注重孩子兩性交往能力、溝通能力的培養。中學時期是孩子人體發育的第二高峰期，不僅表現在身高、體重方面，而且其第二性征更是有明顯變化，如男生開始長體毛、變聲、出現遺精等，而女生的乳房開始隆起、皮膚變得細膩、月經來潮以及出現青春痘等。伴隨著生理的變化，其心理特點也慢慢改變，開始有強烈的獨立傾向，自我意識急劇發展；情緒與情感可能會變急躁，控制力差；思維發展已接近成人水平；渴望了解性知識，對異性產生好奇與愛慕，在異性面前好表現但手足無措。這時候他們也有了很多難言的煩惱：關注自己的相貌，喜歡照鏡子；充滿幻想，好做白日夢；開始手淫；如何與異性交往；學習不好到底該怎么辦等。

　　要幫助孩子成功

　　成功的經驗可培養孩子的自尊與自信，如果成功多于失敗，他將因而養成勤奮進取的性格，敢于面對困難的挑戰，以后繼續追求成功。反之，失敗多于成功，甚至如果只有失敗沒有成功，則他將難免養成自貶自卑的性格，不敢面對生活中現實的困難。家長要適當降低要求，并進行適當幫助，使孩子學到從失敗中追求成功的態度，要對孩子始終充滿期望。

　　父母在任何情況下對孩子都要不言放棄。孩子是有差異的，我們的孩子生下來并不是一樣的，性別不一樣，長相不一樣，身高體重也不一樣，實際上孩子出生時有很多差別，包括先天神經、大腦類別和氣質差異都不一樣。按皮亞杰的認知發展論，兒童認知發展有階段性與普遍性，認知發展階段的成長速度是不一致的。因材施教，每個孩子都能成才，家長始終要對孩子充滿期望。