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《平行四邊形的認識》的教學案例

2009-05-04 08:40:27     下載試卷     標簽:平行四邊形 教師 圖形 三角形 志愿案例

  好的開課是學生學習數學的源頭,對學生的學習起著至觀重要的作用。下面是我在東山小學聽到的平行四邊形認識的三節數學課的開課。

  A老師:

  師:昨天我們參觀了某某校園,今天我們繼續到13號樓去看看。(出示課件)

  問: 你發現了什么?

  生1:上面有許多的圖形。

  生2:窗戶是長方形的

  生3:推拉門是平行四邊形

  生4:那個燈是球形的。

  生5:正方形的

  生6:扶手是平行四邊形

  師:演示課件(紅色出示平行四邊形)

  問:誰知道這是什么圖形?

  生:平行四邊形

  老師在黑板上貼出各種平行四邊形,讓學生欣賞。

  ……

  B老師:

  師:你們喜歡變魔術嗎?

  生:喜歡

  老師操作由平行四邊形拉成長方形,又由長方形拉成平行四邊形的過程。

  問:這是什么圖形?誰知道?

  生1:正方形

  生2:平行四邊形

  生3:扁扁的了

  ……

  C老師:

  師:說說你學過的平面圖形?

  生1:長方形、正方形、圓形

  生2:三角形、

  師:(出示課件)圖中你能找到哪些平面圖形?

  生1:長方形、正方形、

  生2:平行四邊形

  師:(演示課件)利用紅色閃動突出平行四邊形。再應用課件突出推拉門的伸縮,給學生直觀感受。

  師:你在哪里還見過平行四邊形?

  生1:蘭子的圖案、衣服上的圖案上面有平行四邊形。

  生2:吃的糖果形狀有平行四邊形的。

  生3:有的花壇形狀是平行四邊形的。

  生4:教學樓的樓梯扶手下邊形狀也是平行四邊形的。

  ……

  反思:從三位教師不同的開課形式反映了三位教師的不同的教學風格,A老師充分的利用了主題圖的情景,創設了連貫的教學環節,在上節課的基礎上進行延伸,緊密的聯系生活實際,情景的創設恰到好處,體現了對學生能力的培養,情感的積累。B老師抓住看了學生的年齡特點和興趣愛好,采取了變魔術的形式引入新課,通過一個小魔術引起學生的興趣,在由長方形到平行四邊形的變化中,讓學生去觀察、體驗、交流,借助已有的長方形的有關知識自己去發現平行四邊形的特點,用他們自己的思維方式主動地去探索,盡管學生在探索中會有失敗,但在學生的反復操作和爭辯中,加深了對平行四邊形的認識,并發現了長方形和平行四邊形的聯系和區別,激發了學生的求知欲望,增強了數學的趣味性。學生的學習積極性一下子被調動起來了,學生在比較輕松愉悅的學習氛圍中快樂的學習。C老師與前兩個老師相比,開課比較平鋪直敘,通過回顧學過的平面圖形引入的學習,充分體現了數學學科的特點,并揭示了學生的認知規律,在課件的制作上有獨到之處,雖然與A老師用的是同一個主題圖,但在平行四邊形的出現利用了閃動突出了重點,利用推拉門的伸縮突破了難點,為后面探討平行四邊形的特性作好了鋪墊。

來源:網絡

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