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2009-04-29 23:43:07 下載試卷 標簽:教師 地理 小游戲 思維拓展 課件
【學習目標】
1、認識11個生字,會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學過程】
一、創設情境,激趣導入
1、學生齊唱《小雨沙沙》的歌曲(課件出示歌曲的歌詞、畫面)。
2、你從這首歌中知道了什么?
3、學生匯報,從歌詞中初步感知雨水與種子的關系。
4、我們不僅要唱“小雨”的歌,還要讀讀寫“小雨”的課文。
(剛開始上課,利用唱歌來緩解學生的緊張情緒,結合歌詞,聯系已有的生活體驗來說說“雨水”。導入課題時輕松、自然。)
二、初讀課文,整體感知
1、學生以自己喜歡的方式讀課文。
2、老師巡視指導、幫助。
(看過生動有趣的動畫,唱過輕快活潑的歌曲,學生會產生讀的愿望和興趣。)
三、認讀生字,自主識字
1、多媒體出示帶生字的句子。
2、四人小組匯報讀句子,教師及時糾正讀不準的字音。
3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
4、游戲鞏固,做“小貓釣魚”的游戲。
(在具體的語言環境中認識生字,反復強化認讀,鞏固識字,這一環節的識字由扶到放,符合低年級學生認知規律。)
四、讀悟結合,積累語言
1、學習第1自然段
⑴ 播放課件。(下雨的情景畫面)
⑵ 你覺得雨點兒多嗎?能數得了嗎?相機引出“數不清”。
⑶ 說話訓練:數不清的 。
(學生在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進行說話,做到了對語言的積累、內化和吸收。)
2、學習2~4自然段
⑴ 繼續播放下雨的課件。
⑵ 聽,雨娃娃們在說話呢?你聽到了什么了?
⑶ 學生想象發言,教師賞評。
⑷ 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。
⑸ 全班齊讀。
⑹ 同桌互相合作,找一找,哪些是“問”的語言?哪些是“回答”的語言?
⑺ 指導同桌兩人合作匯報。
(通過同桌間的分工合作,找出問答的語言,為練習角色朗讀作好鋪墊,培養學生初步的理解能力。)
⑻ 指導讀好“問”語氣。
⑼ 師生互問互答,學生互問互答,同桌兩人互問互答,男女生互問互答,全班齊讀。
(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語感,這也是學生學習書面語言的主要途徑。)
3、學習第5自然段
⑴ 播放課件。(雨后植物的變化)
⑵ 雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?
⑶ 學生匯報。老師相機揭示:雨水可以滋潤萬物。
⑷ 完成句子:小草從 。
花兒從 。
(利用計算機形象、直觀,化靜為動的特點,突破教學難點,使學生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關系,同時又讓學生在直觀的印象中完成句子訓練,落實了課后的句子訓練。)
五、發散思維,拓展延伸
1、雨點兒還會到哪兒去呢?那兒會怎樣呢?
2、你知道雨水還有哪些用處?
(將課文內容延伸,讓孩子們的個性得到充分發揮。)
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