三、自主學(xué)習(xí)課文２～４自然段。討論、交流
�。�、自主自學(xué)后，小組討論。
�、拧∫耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“──”圈出小燕子看到的東西。）
�、啤≌�(qǐng)小朋友們四人小組合作，
討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)
當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話？
�。�、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么
出示小燕子的話：
�、拧。ㄕn件：出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
�、啤⌒⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……）
你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）
�、恰〕诵⊙嘧涌吹降模氵�發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
�。场⑿⊙嘧油ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣
(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
�。薄⑦^(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
�。�、（課件：出示對(duì)話）老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢�，小朋友�?dāng)小燕子，我們來(lái)讀這段對(duì)話。
�。�、生生對(duì)讀，評(píng)議。
４、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。學(xué)生練讀。
�。�、分角色讀。（注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)
１、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
�。ㄈ�“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
２、還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè)
�。薄⒏门笥逊纸巧首x課文。
�。病⒏职謰寢屨f(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
�。场⑹占卟�、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒆鳂I(yè)反饋：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤睢⒋笮 ㈩伾⑽兜赖确矫�，有什么不同�?/p>
２、小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？
二、鞏固識(shí)字
�。薄⒗首x課文，識(shí)字。
可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
�。�、（課件：出示本課帶拼音生字），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什” 的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
�。�、（課件:生字去掉拼音）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？
�。�、拓展詞句
�、拧�(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
三、表演課本劇
�。�、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^(guò)燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽：(課件傳出燕子?jì)寢尩脑?親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？
�。�、請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。
�。�、出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
�。�、學(xué)生書寫，教師作巡視。
【板書設(shè)計(jì)】
（冬瓜圖） 躺在地上 大 綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察次次進(jìn)步
（茄子圖） 掛在枝上 小 紫 柄有小刺
