一、識字寫字

　　１、識字：

　　　　本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

　　　　隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

　　　　鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。

　　　　知道：我知道了。

　　　　孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

　　２、寫字：

　　　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

　　　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

　　　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

二、朗讀感悟

　　１、本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如：“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

　　２、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
　　　⑴　引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。

　　　⑵　分段接力讀。

　　　⑶　自由讀，要求讀得流利、有感情。

　　　⑷　朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

三、課后練習

　　課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

四、實踐活動

　　１、講故事：

　　　　將課文中的故事講給別人聽。

　　２、續編故事：

　　　　《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

五、教學時間

　　教學本課可用２～３課時。