教學目的：

　　1、 在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2、 結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

　　3、 在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。

　　4、 學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。

　　教學重點： 掌握20以內數的順序。

　　教學難點：初步建立數的概念

　　教學準備：每組一個數位計數器及40－50根小棒等。

　　教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。

　　教學步驟：

　　一、 創設情景，尋找關鍵問題

　　1、 數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。

　　（每張桌子發40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）

　　2、 你發現了什么數學問題。

　　（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）

　　3、 游戲，看誰的手小巧。

　　老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

　　出示：十根可以捆一捆。

　　再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

　　4、 完成：

　　（  ）個一    （  ）個十

　　試一試，在計數器拔出10

　　個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）

　　在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

　　二、自主合作，解決數位順序。

　　在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。

　　１、11－20各數在計數器上怎么表示呢？

　　問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合p68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。

　　（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）

　　2、

　　１個十，  １個一    是11      10＋1＝11

　　10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。

　　3、15 、19 、20的數位可重點檢查。

　　（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）

　　4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

　　5、 練習：（口算）

　　10＋9     10＋8     10＋7     10＋6    10＋5

　　10＋4     10＋3     9＋10     8＋10    7+10

　　6＋10     5＋10     4＋10     3＋10

　　二、 實踐應用，實現知識延伸

　　1、 尋找粗心丟失的數。

　　游戲報數。（報數時丟一些中間數）

　　2、 開火車順數

　　游戲：數數（順數和倒數）

　　3、 拔珠游戲（師生――生生）

　　報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

　　4、 p69  1－6  自己完成。

　　四、課外實踐，拓展知識應用。

　　1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。

　　2、和父母互說10－20各數組成。

　　課后評析：