教學目標：

　　1、          使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念。

　　2、          知道1千米是1000米，并能進行長度位的簡單化聚。

　　3、          培養學生的觀察能力和實踐能力，發揮學生的空間想象能力。

　　教學的重點與難點：初步建立1千米的觀念。

　　教學過程

　　一 、創設情景、引入新課

　　1、放錄象片：高速公路上，汽車快速行進，及公路邊不時出現一個一個里程牌及指路標志、限速標志。

　　2、提問：這是在哪里？你看到了什么？還看到了什么？上面寫著什么？你知道千米是多少嗎？

　　3、揭示課題：“千米的認識”

　　二、在實踐體驗中認識“千米”

　　1、直觀感知，初步認識“千米”

　　(1) 認識10米

　　在學校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標槍，讓學生看一看，走一走。舉例說說什么物體的長度大約是10米？

　　(2) 認識100米。

　　通過測量得到10個10米是100米，觀察，然后走一走，想一想100米的長度。舉例哪里到哪里的長度大約是100米？

　　(3) 認識1000米。

　　讓學生量出100米，再量出100米，讓學生說說操場有幾個100米，那10個100米是多少？1000米大約要操場走幾圈？，走1000米用了幾分鐘？（大約20分）

　　2、認識千米

　　(1)讓學生說說從學校問口到附近的什么地方大約是1000米。

　　(2)為了簡便計量1000米規定為1千米。

　　(3)媒體展示:看一看 1千米是10個100米。

　　三、米和千米的化聚

　　1、請同學試一試例1。

　　（1）2千米=（   ）米 （2）2千米500米=（   ）米

　　填好后分別指明學生說說怎樣想的？

　　2、試一試

　　8000米=（  ）千米     6720千米=（   ）千米（  ）米

　　四、課堂小結

　　學過的長度單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？

　　五、鞏固練習

　　1、填空

　　4000米=（      ）噸千米  3千米=（      ）米

　　2600米=（    ）千米（  ）米

　　4200米=（     ）千米（        ）米

　　7千米38米=（    ）千米

　　2、判斷

　　（1）小明1小時大約步行10米。               （  ）

　　（2）數學課本封面的寬是10分米。             （  ）

　　（3）一支鉛筆大約長18                        （  ）

　　（4）教室里的額額黑板長大約是3米多一點。    （  ）

　　（5）一輛汽車每小時行45千米。               （  ）

　　3、長江長6300千米，合（     ）米；南京長江大橋長6772米，合（    ）千米（    ）米；錢江三橋長5700米，合（   ）千米（   ）米。

　　六、課堂作業 《作業本》p52

　　七、板書設計：

　　千米的認識

　　1千米=1000米

　　例1  2千米=（2000）米       2千米500米=（2500）米

　　例4  2000米=（2）千米       4350米=（4）千米（350）米