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《小兔運南瓜》教學設計1

2009-04-29 12:42:11     下載試卷     標簽:教師 語文 哲理故事

  教材簡述】

  《小兔運南瓜》是小學語文第一冊的一節口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了小兔運南瓜的故事。第一幅圖,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么把南瓜運回家呢?第三幅圖,南瓜已經運回家了,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔講述了運南瓜的過程。第二幅圖的空缺就是小兔怎樣運南瓜的,留給學生去想象。本課的教學重點是說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

  【教學立足點】

  根據一年級學生的口頭表達積極、但是沒有條理,雜亂的特點,嘗試設計本次口語交際課,試圖有所改善和突破。

  1、看圖說話,力求說的句子必須通順,把意思表達清楚。

  2、思考問題,小兔是怎樣運南瓜的?鼓勵學生大膽地說出想到的辦法,并根據學生的回答肯定他的思考,多鼓勵,啟發他們多角度地想辦法。

  3、交流評價,引導學生之間有序、有目的的交流和評價。

  4、角色扮演,力求做到入情入景,讓學生不自覺地把自己當作小兔子,對老師扮演的媽媽驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家的,激發學生的自豪感。

  【教學過程】

  一、導入

  今天老師給小朋友們開來了一列故事小火車。大家看看誰是這個故事里的主人公呀?(揭開第一幅圖)

  板書:

  小兔南瓜

  (學生讀,正音)

  二、第一幅圖看圖說話

  1、師生初步交流:

  師:小朋友們,小兔遇到了什么難題?(生回答)

  師:原來小兔想把南瓜運走,可不知道應該怎么辦。(板書:運)

  2、口語訓練:

  師:看,老師這里有一段沒有填完整的話,就是第一幅圖上的內容,請小朋友們來幫助老師填完整吧。

  (秋天到了,菜地里的___成熟了!南瓜長得___,小兔想把南瓜___,可是,南瓜___,該怎么運走呢?)

  3、學生口語訓練評價。

  三、交流討論第二幅圖

  (過渡語)小朋友們把第一幅圖說得真棒,你們想知道小兔有沒有把南瓜運回家了么?讓我們來看看底三幅圖畫了什么呢。

  1、質疑

  師:(揭開第三幅圖)咦,原來小兔后來把南瓜運回家了,兔媽媽的眼睛為什么睜得這么大,你們猜她會說什么呢?

  生:兔媽媽說:“小兔,你是怎么把南瓜運回家的呀?”

  2、交流討論:

  師:現在請小朋友們一起動腦筋,幫助小兔想一個運南瓜的好辦法吧。

  ⑴學習小組討論,教師參加進行點撥

  ⑵小組代表發言(預設:立起來推、請別的小動物幫助抬、繩子拖、車子運、背……)

  ⑶教師將學生說的板書,并附上拼音。

  3、評價那種方法好:

  選6位學生,給認為好的辦法畫上笑臉,給認為不好的辦法畫上哭臉,并說說各自的理由。(本環節要靈活機動,控制時間,并及時梳理學生的發言。)

  4、歸納小結:

  根據學生的評價,將笑臉多的辦法留下,哭臉多的擦去。

  師:小朋友們真棒,幫助小兔想出了這么多的好辦法,兔媽媽一定會為你們感到驕傲的!

  四、師生角色扮演

  請學生選擇好自己喜歡的辦法,和老師扮演的圖媽媽進行角色對話訓練

  師(兔媽媽):小兔,乖孩子,你是怎么把這么大的南瓜運回家的呢?

  生(小兔):媽媽,我是這樣把南瓜運回家的:……

 

來源:本站原創

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