一項曾在全國范圍內進行的“隔代教育”的調查顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。

　　在一些學校門口，每天早上和下午接送孩子的家長有許多是老年人。隔代教育現象如此普遍，與當前經濟社會的發展狀況有很大的關系。

　　在城市化進程加快，經濟體制轉型的過程中，年輕人肩負著成家立業的雙重壓力，一方面他們要多掙些錢養家糊口；另一方面又要顧及孩子的學習和教育。于是，當他們初為人之父母時，時間和精力的嚴重不足就成為撫養孩子的最大難題。在這樣的社會背景下，盡管他們對孩子的期望值很高，也還是心有余而力不足，不得不把孩子交給自己的父母來帶，這是隔代教育現象日漸增多，越來越普遍的主要原因。

　　盡管隔代教育有著這樣那樣的弊端，但現實生活中，隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優良傳統，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業。在奧運會110米欄賽道上一路狂奔、勇奪冠軍的劉翔，從小父母為忙于生計早出晚歸，他一直寄養在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關系，而且從老人身上學到了許多優良的品質。

　　特級教師王光金認為：很多祖輩有愛心，對孫輩十分喜歡，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；一些祖輩具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問題，應該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；一些祖輩在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認為孩子應在愉快、寬松的環境下學習與生活，不必強求一定要這樣那樣。事實證明，一些由祖輩帶大的孩子，身體素質好，在生活照料和安全保障方面要強于其他孩子。

　　然而，祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對孩子的個性發展難免會有一些負面影響。關鍵是如何擅用其長，以避其短。

　　“年輕的父母一定要明確，自己才是教育孩子的真正主角。”王光金稱，父母不要為圖省事，孩子一生下來就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時把孩子寄養在老人家中，我們都要注意和老人協調關系，一切以孩子的健康成長為出發點，積極探索教育孩子的新方式，爭取隔代教育取得雙贏。