設(shè)計(jì)意圖:
    乘法的產(chǎn)生來(lái)源于我們生活的需要,教師通過(guò)一系列游戲的創(chuàng)設(shè),在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生乘法的需要,不讓學(xué)生單純生硬枯燥的訓(xùn)練和死記硬背,而是學(xué)生在情景中體驗(yàn)與自悟。
    教學(xué)內(nèi)容:  
    乘法的初步認(rèn)識(shí):二年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)
    教學(xué)準(zhǔn)備:小棒或火柴棒100根。 
    教學(xué)過(guò)程:
    一、            課間游戲。(體驗(yàn)相同加數(shù))
    1、拍手游戲:2+2+2+2,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    2個(gè)2個(gè)做游戲,有幾組?(4組)
    2、拉圈游戲:3+3+3
    3個(gè)人一圈,有3個(gè)圈。
    數(shù)數(shù)游戲:體驗(yàn)乘法含義(有幾個(gè)幾)
    1、2個(gè)2個(gè)數(shù),生數(shù)師寫,寫的過(guò)程中適當(dāng)問(wèn)有幾個(gè)2。如:2+2+2+2……
    2、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),邊數(shù)邊寫:
    5+5+5+5+5+5+5+5
    (感受:相同加數(shù)多了就很麻煩)
    3、學(xué)生嘗試,提醒學(xué)生:能否將算式寫得短一些或方便一點(diǎn)?思考之后相互討論交流。
    4、引出課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)
    5、介紹乘法,抓住其中的一例(5×8)。
    1)意義:表示幾個(gè)幾。 

    (2)相同加數(shù)(5),以及相同加數(shù)8的個(gè)數(shù)(8),點(diǎn)出來(lái)。
    (3)“×”號(hào)介紹(與加法的聯(lián)系)
    (4)另一種表示方法,8×5
    (5)小結(jié):5×8,8×5都表示(     )。
    三、擺圖形游戲:體驗(yàn)簡(jiǎn)便寫法。
    1、擺圖形,用小棒擺出自己喜歡的圖形,先想好一個(gè),在規(guī)定的時(shí)間里擺同樣的幾個(gè)。喜歡擺幾個(gè)就擺幾個(gè)。
    2、交流:一個(gè)圖形用了幾根?一共用了幾根?
    3、用算式寫出來(lái),,幾個(gè)幾在寫算式的過(guò)程中融合進(jìn)去。
    4、練習(xí)自己寫的算式,后同桌交談,先說(shuō)加法后說(shuō)乘法。
    全班交流,突出幾個(gè)幾。
    5、黑板上還有幾個(gè),怎么讀,怎么寫?(學(xué)生的資源充分運(yùn)用。)
    四、畫(huà)圖游戲
    1、畫(huà)□,2排,每排8個(gè),
    2、畫(huà)△,3排,每排4個(gè)。
    3、自己創(chuàng)造,喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么,認(rèn)為怎么排列就怎么排列。(開(kāi)放性設(shè)計(jì))
    五、找伙伴游戲
    小猴子和小兔子兩位朋友來(lái)到我們中間,小猴子找能用“乘法”表示的,小兔子找只能用“加法”表示的。5+5+5,8+6,1+2+3,5個(gè)3相加,3+3+3+2,9和4相加。
    (8+6轉(zhuǎn)化成7+7=7×2;1+2+3轉(zhuǎn)化成3+3=3×2或2+2+2=2×3;3+3+3+2轉(zhuǎn)化成3×3+2或3×4-1,這樣通過(guò)游戲,讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),更體驗(yàn)到學(xué)習(xí)“乘法”的價(jià)六、課堂總結(jié) 

    游戲過(guò)程中有什么感覺(jué),想法,先同桌談?wù)労蠼涣鳌?
    值。)