案例一：聽不懂

　　喜喜看到樓下有許多小朋友在玩，她也想去，于是就帶著哭腔含糊不清地跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我想出去玩，我要你帶我出去玩。

　　”媽媽開始沒聽清楚寶寶在說(shuō)什么，仔細(xì)分辨才聽明白了寶寶的話。媽媽對(duì)寶寶這種耍賴撒嬌的說(shuō)話方式很不喜歡，批評(píng)了很多次，收效不大。

　　方法運(yùn)用

　　每當(dāng)遇到寶寶不好好說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)都可以采用明知故問(wèn)的方法應(yīng)對(duì)，這個(gè)時(shí)候即使是聽懂了孩子的意思，也裝作聽不懂，故意反問(wèn)寶寶：“你在說(shuō)什么呀？我聽不懂，你再說(shuō)一遍。”如果寶寶還是哭著說(shuō)話，家長(zhǎng)可以繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“你的話我聽不清楚，有話好好說(shuō)，哭著說(shuō)話我怎么能聽得懂呢？”

　　直到孩子用很清晰的語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的意思了，家長(zhǎng)才裝作恍然大悟地說(shuō)：“喔，原來(lái)你是這個(gè)意思呀，這樣說(shuō)話媽媽喜歡，以后不要邊哭邊說(shuō)話了，好嗎？”

　　孩子在父母面前，有時(shí)難免會(huì)撒嬌或者耍賴，家長(zhǎng)不能一味遷就，要讓孩子學(xué)會(huì)用清晰、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿和想法。

　　案例二：不說(shuō)話

　　小寶已經(jīng)快兩歲了，不太愿意說(shuō)話，總是用表情、動(dòng)作或者哭聲來(lái)表達(dá)自己的意愿。他現(xiàn)在想吃餅干，就用手一指餅干盒，媽媽趕緊把餅干遞給他，吃完餅干想出去玩，他就指指門外，媽媽事情沒做完不能馬上帶他去，他就大哭起來(lái)，媽媽只好依了他。媽媽發(fā)現(xiàn)小寶的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯比同年齡的孩子差，很著急。

　　方法運(yùn)用

　　小寶的媽媽可以故意裝作不知道孩子的需求，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿：“你想做什么？我不知道，用小嘴巴說(shuō)出來(lái)，媽媽才知道。”“你想要什么？這是什么？你叫不出它的名字，它會(huì)生氣的。”“寶寶的小嘴巴很能干，會(huì)吃飯、能說(shuō)話，媽媽可喜歡聽你說(shuō)話的聲音了。”

　　小寶不愿意說(shuō)話，他的語(yǔ)言表達(dá)能力不及同齡孩子，與家長(zhǎng)沒有給寶寶創(chuàng)造良好的說(shuō)話環(huán)境和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)大有關(guān)系。當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，家長(zhǎng)沒有鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)，而是通過(guò)孩子的動(dòng)作、表情領(lǐng)悟到之后立即給予了滿足，如：想達(dá)到目的一哭就可以得到滿足；想要的東西用手一指馬上遞到手里；想說(shuō)的話還沒出口，成人就已經(jīng)代替回答，孩子不用說(shuō)話就能滿足所有的欲望，久而久之，就不愿意開口說(shuō)話了。很多語(yǔ)言發(fā)展滯后的孩子都是因?yàn)榧议L(zhǎng)輕易滿足、引導(dǎo)不當(dāng)造成的。

　　幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該多跟孩子說(shuō)話、講故事，多引導(dǎo)孩子說(shuō)話，給孩子更多語(yǔ)言表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)。運(yùn)用“明知故問(wèn)”法的時(shí)候，成人反問(wèn)幼兒時(shí)的態(tài)度一定要表現(xiàn)得溫和、誠(chéng)懇，不留“表演”的痕跡。