我國自古就有”三歲看大、七歲看老”之說。在國際上有很多專家認為早期教育從3歲開始已經(jīng)太晚了。因為對人的教育應該從出生開始，更確切地說應該從孩子的發(fā)育開始。早期教育的概念跟大家傳統(tǒng)意義上認為的教育是不一樣的，這個教育的概念是廣義的，尤其在嬰幼兒這個大腦形成60％以前階段，尤為重要。

　　這個時期的教育主要目的是豐富他們的環(huán)境，讓他們的感覺系統(tǒng)得到更多的剌激和發(fā)展，從而讓他們的大腦發(fā)育達到他們自身可以達到的最佳水平。這個時期教育要求的是讓孩子保持良好的情趣，用飽滿的情趣感知這個世界。通過各種感官刺激之后，他的大腦能從生理上、結(jié)構(gòu)上、功能上發(fā)育得更好，這樣將來就是一個非常健全很聰明的孩子。

　　1980英國倫敦精神科專家卡斯比教授和國王學院同行對1000名3歲幼兒進行面試，這些幼兒分別為充滿自信，良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。

　　2003年，也就是當他們26歲時，再進行面試及對他們親友的調(diào)查，結(jié)果如下：

　　充滿自信：成年后，開朗、堅強、果斷、領導欲強。良好適應：成年后表現(xiàn)自信、不容易心煩意亂。

　　沉默寡言：成年后表現(xiàn)比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意影響他人。

　　坐立不安：成年后表現(xiàn)為行為消極，注意力分散，更易對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。不現(xiàn)實，心腦狹窄，容易緊張和產(chǎn)生對抗情緒。

　　自我約束：成年后和小時候一樣。

　　卡斯比教授指出，父母務必認真對待在3歲前多方面能力的教育。必須在老師指導下學習和發(fā)展。

　　如果父母能在3歲前，對幼兒個性上的優(yōu)點有意進行培養(yǎng)，對幼兒個性中的缺陷和弱點，有意識進行矯正，且對塑造幼兒良好個性是十分重要的。