一個年輕人，覺得自己懷才不遇，有位老人聽了他的遭遇，隨即把一粒沙子扔在沙灘上，說：請把它找回來。

　　這怎么可能。年輕人說道。

　　接著老人又把一顆珍珠扔到沙灘上，對年輕人說：那現在呢？

　　如果你只是沙灘中的一粒沙，那你不能苛求別人注意心，還會照顧你，因為他會是一個成功而且完整的人。他能夠獨當一面，也懂得和其它人合作。有責任感，也善于表達自己。能夠獨立思考，也能勇敢迎向生命逆境。三餐溫飽也不成問題，因為他懂得儲蓄理財。

　　所以，與其一直送孩子到補習班、才藝班去計較那一點分數，到頭來變成一粒琴藝不錯、名列前茅的沙子，還不如用心栽培孩子成為一顆具備成功特質而光彩奪目的珍珠。

　　爭千秋，不爭一時

　　在一般家長認知中，成功的孩子成績好、讀名校、才藝高、常得獎。可是孩子出了社會，老板愿意提拔的員工往往是工作態度好（積極正向、負責任）、能夠與團隊合作（人際關系好、溝通能力佳）、遇到挫折不會喪志（逆境智商高）。不知道你有沒有發現，孩子從小到大的訓練除了培養他一技之長之外，幾乎沒有怎么教導他如何在社會上建功立業、發光發亮？孩子求學時努力達到在校成功所累積的能力（考試讀書、琴棋書畫），對他踏入社會后成功需要的能力，除了專業部分外，幾乎沒有太大幫助。

　　這就是為什么有些家長會很困惑地說：我的小孩在學時是一顆光彩奪目的珍珠，為什么出了社會就變成懷才不遇的沙子？道理其實很簡單，在學校和在社會，成功的要件并不一樣。相反地，有的小孩在校成績普通，但是出社會后其做事做人能力卻讓他大放異彩，父母也跟著臉上有光。說穿了，就是成功的定義會隨著時空不同而改變。

　　小孩子求學生涯一、二十年，職場生涯三、四十年，退休后的生活主要是受后者而非前者影響。所以為人父母者，要懂得爭千秋而不要一味地爭一時。孩子書還是要讀，畢竟一技之長是進入社會的起始點，我們也不希望這一點過低。但是我們一定要知道，孩子踏入社會后，能讓他百尺竿頭更進一步的，是他身上的成功特質，而不是考試能力或者是琴棋書畫。

　　而要培養孩子成功特質，一定得趁孩子可塑性高的時候做，才能收事半功倍之效。最好能在孩子十歲前就奠定這七項成功特質的良好基礎，讓孩子如同吃飽糧秣的好馬兒，能在人生的路途中持續邁進。俗話說路遙知馬力，及早培養孩子成功特質，就是讓他們有足夠的馬力在人生長遠的路程中一展長才。

　　每個世代都有草莓族

　　維基百科上說，草莓族是臺灣社會對于約民國七十年（公元一九八一年）以后出生的世代的一種負面標簽。網絡上不少民國七十年后出生的年輕人嚴正抗議，說這是中、高齡世代對年輕世代的歧視。我們一起來看維基百科對草莓族的定義：

　　抗壓性低（承受催逼、壓力的能力低）

　　受挫性低（承受挫折、打擊的能力低）

　　穩定度低

　　學歷高但操作能力差

　　重視外表、物質與享樂

　　個人權益優先于群體權益

　　仔細想想，其實每個世代總有一些人有這些特質，這并不是現在年輕世代的專利。所以這些年輕人叫屈也是有道理的，我相信并不是每一個年輕人都是草莓族。

　　從父母的觀點來看，抱怨孩子變成草莓族之前，是不是也得先自我反省一下？運用我們之前學習到的教養風格理論，你是不是很輕易就能判斷出教出草莓族小孩的父母所采取的教養風格？

　　是的，十之八九是放任型父母或者是疏離型父母，才會教出草莓族小孩。所以，真正愛孩子的父母應該要調整自己的教養風格，成為威信型父母，教導孩子成功的七種智商：正向智商、右腦智商、逆境智商、獨立思考智商、人際智商、溝通智商以及理財智商。

　　只是愛孩子是不夠的，只要孩子把書念好也是不夠的，我們需要的是智慧，爭千秋而不爭一時，為孩子長長的一生奠下良好的成功基礎。愛他，不只是去幫他在學校里成功，更重要的是去幫助他在社會上成功、在自己的人生中卓然有成。

　　最近施振榮先生在聯合報上提到他對孩子的養育方式，和這本書的理念相呼應：以前我們事業忙，我常常開玩笑，說小孩都是『天公養大的』。不過，他（指施振榮先生的兒子）把南加大的博士讀回來，確實出乎我意料之外，尤其他是屬于那種『小時不了』的。我自己也是『小時不了』啊！但是我覺得，小時不了沒關系，只要不打擊他們的信心，他們懂事后，自然會去追求理想。

　　《孩子成功方程式》

　　成功=f(正向力量，創造力，逆境智商，獨立思考，人際關系，表達能力，理財智商）

　　讀書真的不重要嗎？

　　在此書出版前，我跟幾位年輕父母談到我這本書的著作理念，雖然大部分家長都認同培養孩子成功特質的確是必要的，但也有一個媽媽媽媽緊張地跟我說：可是老師說，基測差一分就差好幾個志愿了！

　　我必須在這里澄清，我并不是主張學歷無用論，事實是，學歷會關系到孩子進入社會的起點。但是縱有高學歷作為高起點，卻不代表孩子在社會上可以卓然有成。就如比爾．蓋茲所說：在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是因為你還沒有進入公司工作。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業了。要孩子適應這競爭激烈的社會環境，要他們脫穎而出，只會讀書真的不夠。父母一定要培養孩子成功的人格特質，對孩子才是最佳的幫助。

　　而且，培養孩子成功特質，不代表孩子成績就會變差。相反地，孩子成績可能會變好。為什么？國內資優教育專家蔡典謨教授在《協助孩子反敗為勝的策略》一書中提到：在筆者研究的個案中，許多反敗為勝的孩子都認為，他們以前成績不好是由于缺乏動力，總認為讀書是為父母、老師；但是當他意識到讀書是自己的責任，是為自己而非為別人，成績好壞的關鍵在自己，那么他就會變得很積極，能夠自動自發地用功，成績也隨之揚升。

　　蔡教授也提到：過于被動依賴的孩子，處處要人督促、協助，一旦少了這些，孩子能不念則不念，讀書效率不彰，功課當然不好；無人協助時，則又無所適從。孩子之所以被動依賴，有些是家庭造成的，如父母無微不至的照顧、越俎代庖；孩子溫習功課時，父母在旁監督、協助、主導；孩子在做完學校功課后，又派一大堆額外功課；父母管教過于權威，常用命令的方式等。

　　如果你是威信型父母，孩子擁有高正向智商，上述情況就不會發生了。所以訓練孩子成功特質，其實也是糾正孩子不正確的讀書心態的正本清源之法。

　　蔡典謨教授也指出：問卷調查能力優異而表現不佳的一百二十八位學生，數據也顯示成績不佳的原因中，不用功是重要原因。其中，學生表示自已表現不好是因為努力不夠的有75.3%，缺乏能力者僅占14.2%。可見成績表現不好的孩子多不是因能力不夠，而是因為努力不夠。當孩子讀書是意愿問題而非能力問題時，這時候改善親子關系，紓放孩子潛在的正性力量，是唯一的途徑。就像我之前所說的，要讓孩子自己開讀書的車，而不是讓父母在后面汗流浹背地推著孩子讀書的車。

　　所以，培養孩子成功特質，和讀書不見得是相互沖突的。在許多情況下，這兩者是呈正相關的關系。因為成功不是某個領域特有的東西，當一個人具有成功特質時，他在人生許多面向中，也能會獲致杰出的表現，其中也包含了讀書。