學習沒有捷徑，但是有技巧。

　　第一種：記筆記。

　　這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。

　　第二種：錯題本。

　　很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。

　　第三種：題目分類本。

　　和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。

　　第四種：舊題新解。

　　不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。

　　第五種：學習小組。

　　定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養合作精神，增強協調能力。

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　　奧數專家：周斌

　　中國人民大學碩士畢業（學生時代曾獲全國小學數學奧林匹克聯賽國家二等獎與全國初中數學聯賽國家二等獎，全國高中物理聯賽國家三等獎。）

　　周老師重視對學生學習方法的培養，對思維發散能力的引導開發與概括歸納能力的提升，他認為，這一切才是學習的本質，是學習能力的集中體現。多年的杯賽培訓與升學考試經驗使他對重點與難點的把握非常透徹，所以教學詳略得當，使學生的學習效率最大化，讓學生在輕松的狀態之中學到比別人更多的知識。

　　另外，周老師善于把握學生的年齡心理特征，了解學生的學習水平與理解能力，他的課總能深入淺出，融會貫通，舉一反三，拓展提高，通俗易懂。