典型個(gè)例

　　小學(xué)成績一直領(lǐng)先進(jìn)了初中看不進(jìn)書

　　小玉是一個(gè)活潑開朗的小女孩，爸媽對(duì)她的教育也十分重視，小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績一直領(lǐng)先。因此爸媽對(duì)她也挺放心，想想升入初中后應(yīng)該繼續(xù)一帆風(fēng)順。

　　然而，事情出乎父母的意料。開學(xué)不久，小玉就說初中沒意思：老師沒小學(xué)時(shí)親切、同學(xué)沒小學(xué)時(shí)密切！開始，爸媽以為女兒只是發(fā)發(fā)牢騷，也沒放在心上。可沒過多久，他們就接到老師的電話，說小玉整天沒精打采，上課思想不集中、作業(yè)質(zhì)量不高，比升學(xué)考試時(shí)成績退步很大。這下，家長著急了，找女兒細(xì)問，小家伙哭得挺傷心：“我也知道退步了，心里很著急，可打開書本就胡思亂想，看不進(jìn)去。”面對(duì)女兒的這種情況，父母也陷入了困惑，一下無從著手。

　　小學(xué)與人相處融洽進(jìn)了初中與人打架

　　天天的父母在外地工作，他從小與外婆一起生活，小學(xué)時(shí)天天雖說成績并不突出，但與老師同學(xué)相處融洽，外婆一直夸他是懂事的好孩子。升入初中后，父母覺得兒子應(yīng)該有能力照顧自己了，就讓他住校。而就是從住校開始，天天好像變了一個(gè)人。

　　“獨(dú)來獨(dú)往，上課很沉默，從不舉手，情緒低落，成績波動(dòng)也很大。”老師說，有一次，為一點(diǎn)小事，還和同學(xué)打架；因?yàn)樽鳂I(yè)沒完成，老師說了幾句，他還把桌子上的書扔到地上。事情過去后，老師找他談心，他說就是覺得窩火，覺得同學(xué)看不起他，什么都不順心。“怎么做才能找回那個(gè)懂事聽話的外孫。”外婆聽了很是擔(dān)心。

　　心理問診

　　兩位學(xué)生的問題都很典型，在初一新生中普遍存在。

　　小玉出現(xiàn)的心理問題，這是學(xué)習(xí)焦慮情緒的體現(xiàn)。升入初中以后，隨著身份角色的轉(zhuǎn)變，許多方面也在發(fā)生變化：從單科到全科，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了變化；從“保姆”到“教官”，教師教學(xué)方式、策略大不相同；從依賴到自主，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不再被動(dòng)；從親切到嚴(yán)厲，教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。

　　這一撥孩子小學(xué)時(shí)父母管得比較多，造成孩子對(duì)大人的依賴性較強(qiáng)。為此進(jìn)入初中會(huì)特別不習(xí)慣，最需要做的就是積極接納變化，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　而天天是一種人際交往障礙。陌生的教師、陌生的同學(xué)，彼此之間互不了解、存在戒心，因而不少孩子緊閉心扉。而且中考的壓力彌漫整個(gè)校園，給新初一的孩子也帶來沉重的壓力，緊張的學(xué)習(xí)，激烈的競爭，使他們都感嘆找不到朋友。有些學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)，更會(huì)有一種失落感，不愿主動(dòng)與人交往。更何況，天天是寄宿生，父母不在身邊，更覺得沒有依靠了。程度嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生不愿與人交往的心理障礙，自我封閉。

　　更多經(jīng)驗(yàn)

　　這個(gè)暑假，家長可以做這些準(zhǔn)備

　　“還是我們的小學(xué)老師好，我們小學(xué)比這漂亮多了。”

　　“中學(xué)老師太兇，看我不順眼，我就偏不理他。”

　　“這個(gè)班級(jí)，沒人理我，小學(xué)同學(xué)多好啊。”

　　還有些孩子，變得沉默寡言，或煩躁郁悶，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性減退，學(xué)習(xí)效率降低等。

　　……

　　其實(shí)，以上的這些語言和行為，都說明孩子對(duì)初中有些“適應(yīng)不良”，只是程度輕重不同。

　　老師建議，從暑假里開始，家長就可以從以下方面幫助孩子做好過渡準(zhǔn)備：

　　第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習(xí)慣的銜接。

　　●要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　家長可以引導(dǎo)孩子先進(jìn)行暑假預(yù)習(xí)工作，為開學(xué)后的學(xué)習(xí)作好鋪墊，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。

　　●養(yǎng)成學(xué)前制定計(jì)劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。

　　為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來寫作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。完成暑假作業(yè)時(shí)要求孩子設(shè)置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

　　●養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣。

　　初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇自己喜愛的電視（廣播）的人文類節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

　　●養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣。

　　初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長可為孩子開列閱讀數(shù)目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。

　　第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　●引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教會(huì)孩子樹立大目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成每一個(gè)，就要給予贊賞和鼓勵(lì)。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

　　●觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)。

　　加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。