教了這么多年了,接觸了很多學(xué)生家長,不得不說家長們讓我還是很感動的.我看到家長們?yōu)榱俗约旱暮⒆痈冻隽撕芏?深刻體會到家長對孩子的愛是無私的.雖然孩子還小,可能體會不到這些,家長有時候也很痛苦,自己付出這么多,孩子不好好學(xué),或者沒有進步,我能理解家長的心情.為了能達到最好的教學(xué)效果,用我個人的經(jīng)驗來給家長們一些建議.

　　首先,是關(guān)于教學(xué)理念.因為小升初的緣故,很多人把奧數(shù)的學(xué)習(xí)單純的理解為上重點中學(xué)的敲門磚,我對此有不同的看法.其實奧數(shù)的學(xué)習(xí)最重要的作用是開發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.就我教的初中的學(xué)生的情況來看,小學(xué)學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生整體上來說明顯比沒學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生要強很多,也就是說如果學(xué)了奧數(shù),對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助.但是我也要實話實說,很多學(xué)生其實是不適合學(xué)奧數(shù)的,每個班都有幾個這樣的學(xué)生.有些學(xué)生英語和語文都很好,就是數(shù)學(xué)不太強,并不是學(xué)生不努力,只是他們的能力有側(cè)重罷了.有些家長完全是被動的讓孩子來上奧數(shù)課,因為別的孩子都在學(xué),自己不學(xué)不行.這就出現(xiàn)了一個誤區(qū),有些家長認(rèn)為奧數(shù)成為了扼殺孩子天性的罪魁禍?zhǔn)?政策方面也是百般壓制,但是我也接觸了很多學(xué)生,尤其是成績不錯的學(xué)生,他們是喜歡學(xué)奧數(shù)的,家長也很支持,簡單的一個表現(xiàn),每周上奧數(shù)課的時候,大部分學(xué)生還是很開心的,上的很高興,只有小部分覺得沒意思,既然他們很高興,為什么不讓他們?nèi)�學(xué)習(xí)呢?我的意見是,想學(xué)就學(xué),不想學(xué)就別學(xué)了,具體來說,如果您覺得您家孩子在數(shù)學(xué)方面有一定天賦,那么就趁早學(xué),越早越好,如果您只是希望在小升初的時候數(shù)學(xué)不要拖后腿,那么四,五年級再學(xué)也不晚,六年級才動手就太晚了,因為整個奧數(shù)系統(tǒng)中最重要的部分都是在五年級的時候?qū)W的.

　　其次,家長要對老師有耐心.學(xué)而思對于老師的選拔是很嚴(yán)格的,可以說能走上講臺的的老師都是精挑細(xì)選出來的,水平毋庸質(zhì)疑.但是因為個人能力以及經(jīng)驗的問題,老師當(dāng)中也會有一些高下,肯定會有教的更好的老師.學(xué)生和家長總會有個先入為主的觀念,覺得新老師沒有老教師講的好,其實也不盡然.我記得我剛?cè)�奧數(shù)網(wǎng)的時候,班里有兩個家長投訴我,說我太年輕,經(jīng)驗不足,備課不充分等等,沒有以前那個老師講的好,然后就轉(zhuǎn)回原來那個老師的班了,校長特意讓我去聽聽別的老師的課,聽完之后感覺其實也差不多,沒覺得自己差到哪去,堅持了一個學(xué)期之后,學(xué)生和家長對我有了一定的了解,然后溢美之詞紛至沓來,那段時間每天都得到學(xué)生和家長的肯定,感覺很有成就感.最后的結(jié)果是那個老師班上的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)到我的班上來上課了.我想說的是,并不是新老師就不行,請家長們多些耐心,給新老師們一些機會.如果真的是老師的能力有問題,學(xué)而思也有一套嚴(yán)格的管理制度,堅決淘汰不合格的老師,請各位家長放心,我們一定會保證我們的教學(xué)質(zhì)量.

　　再次,學(xué)數(shù)學(xué)最好的方法就是做題,很多家長以為每個星期把孩子送到學(xué)而思來上三個小時的課就夠了,這是不可能的,如果課下不做題,不鞏固,基本上那三個小時的課就算白上了.我絕對不是推卸責(zé)任,但老師的作用確實是有限的.經(jīng)常會遇見有些學(xué)生連作業(yè)都不做,這說明家長的工作還沒有做到位,有些家長工作確實很忙,這我也能理解,但是還是請您在百忙之中抽出一些時間來督促自己孩子的學(xué)習(xí).事實上,我自己班里的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果比較好的基本上都是課下花了工夫的.

　　再次,家長要經(jīng)常和老師進行溝通.很多家長很關(guān)心自己的孩子的學(xué)習(xí),但是缺乏正確的方法,也不清楚自己的孩子究竟有哪些問題,所以和老師多溝通是很有必要的.老師會給出很多建議,如果能有具體的指導(dǎo)意見,實際操作起來也容易一些.另外我們老師對小升初的情況也比較了解,及時溝通也可以獲得更多的信息,從而有針對性的采取行動.有些家長只是送孩子來上課,哪些學(xué)校有活動,哪些學(xué)校有考試都不清楚,白白放棄了很多機會.

　　最后是一些細(xì)節(jié)問題.很多孩子讀不懂題,或者讀不進去題,其實這是一種閱讀障礙癥,因為平時接觸的媒體都是有聲音或者畫面的居多,所以對文字不敏感,讀題的時候一目十行,自以為懂了,其實基本的信息都沒看全,要不就是動不了手,要不就是一做題就錯,我自己班上就有幾個這樣的學(xué)生,尤其以男生居多.所以家長應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,尤其是邏輯關(guān)系比較復(fù)雜的小說之類的,看完之后還要復(fù)述,以檢測閱讀的效果.

　　有些孩子思維不活躍,感覺反應(yīng)很慢,建議多參加競技類的體育活動,久而久之神經(jīng)系統(tǒng)得到鍛煉和強化,反應(yīng)能力也就提高了.事實上我以前的同學(xué),學(xué)習(xí)好的大部分體育都很好.

　　有些學(xué)生動手能力很差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,比如老師說開始計算了,磨磨蹭蹭好幾分鐘還一個字沒寫,還有的學(xué)生每節(jié)課都遲到,來了之后還找不到講義,包括粗心大意,丟三落四,本質(zhì)上說,我覺得這都是家長溺愛孩子的結(jié)果,什么事都替孩子做了,導(dǎo)致孩子的動手能力低下,獨立思考能力不強,孩子都是家長的心肝寶貝,家長有時候就心軟了,從長遠來看,這絕對不利于孩子的成長.

　　還有些孩子我覺得個人品質(zhì)或性格有一些問題,比如說臟話,沒禮貌,或者脾氣很大,受不得委屈,或者不太合群,驕傲自大,目中無人,或者表現(xiàn)欲太強,不顧及場合,胡亂開玩笑,或者不夠堅強,還沒批評就哭,我遇見過極端的情況是老師們中午想找個教室吃飯,學(xué)生家長居然帶頭把老師們哄出去了,理由是影響孩子中午學(xué)習(xí)了,自私可見一斑.這些問題都應(yīng)該引起家長的注意,平時的點點滴滴都在影響自己的孩子,應(yīng)該起到積極的教育作用和表率作用.畢竟我們教育的目的不僅僅是教育孩子學(xué)習(xí),更重要的是教育孩子