小學“限時上學”引發矛盾 早、晚自習上不上？

    今年３月，鄭州市教育局下發緊急通知，要求鄭州市中小學上午上課時間不得早于８點１０分，而這一“限時進校”的規定，卻在今年冬季引來了諸多矛盾碰撞。

    隨著天氣轉冷，早上發生在鄭州市中小學校園內、外的一些現象越來越受到家長們的關注――

    小學：“限時進校”引發矛盾

    現象：校門未開學生苦等１２月１２日早上７點２０分，記者在鄭州市某小學門前看到，校門口已經站了幾十名小學生，寒風里，幾個孩子在打鬧著玩，另外一些學生則站在校門口緊裹衣衫，凍得瑟瑟發抖。陸續還有一些家長來送孩子，多數家長把孩子送到校門口后匆匆離去。

    學校大門緊閉，看大門的工作人員說，學校規定７點４０分開門，不到開門時間，學生不能進校。“早就是這種情況了，學校有規定，我們也不能不按規定把門打開。”

    和這所小學門前的情況相同，記者發現，在鄭州市各區的小學門前，幾乎都有類似因“限時進校”而導致學生早上在校外等待的現象。不少小學位于交通主干道，因學生聚集人數較多，上班高峰時校門前堵車現象嚴重。

    原因：上班時間未變孩子只得早送根據鄭州市教育局的規定，中小學上午上課時間不得早于８點１０分，目的就是為了“讓孩子能夠多睡一會兒”。那么，為什么仍舊有不少家長和學生如此不“領情”呢？

    提起此事，一些家長既心疼又無奈：“孩子上課的時間推遲了，我們８點上班的時間卻沒有變，讓孩子一個人去上學，路上怕不安全，所以只好先把他送到學校。”

    記者在調查中發現，除家長工作原因外，一些孩子則是由于“擇校”家離學校較遠，只好一大早趕往學校。

    學校：時間“空當”安全問題不愿負責那么，學校為什么不能早些把大門打開，讓學生進到校園里呢？對于這個問題，大多數學校的回答一致：在非進校時間前，學生進了學校，沒有老師看管，發生意外傷害事件的話，責任由誰負？

    一位小學校長說，今年實施的《鄭州市中小學生人身傷害事故預防與處理條例》明確了事故責任，在校外發生的傷害事件，責任不在學校，而在校內發生的意外傷害事件，責任就算到了學校身上，所以在非規定的時間里，學校不想給自己“惹事”。

    借鑒：７點開校門學校供早餐在絕大多數小學不愿讓學生過早到校時，個別學校則做出了相應的調整辦法。據了解，二七區一些小學每天安排一名老師值早班，把提前到校的學生集中安排到指定教室學習，避免了一些不安全因素。

    管城區實驗小學則采取了每天早上３位老師值班制度，７點整學校大門敞開，迎接學生進校并提供早餐。學校負責人介紹，一大早來到學校的孩子，多數都沒有吃早飯，而學校要求老師７點３０分必須到校，這就使得許多老師也來不及吃早飯，學校餐廳供應早餐，學生來得早，可以去吃飯，從而避免了不安全現象發生。７點４０分前學生早餐完畢，８點鐘是早操時間，８點２０分正式上課。“學生吃飽了，也運動了，上課時就能集中精力。”

    初三：早、晚自習上與不上選擇兩難

    今年春季開學時，按照河南省教育廳及鄭州市教育局的規定，鄭州市多數中小學已開始取消學校早、晚自習和雙休日補課。然而，這一“減負”政策實施時間不長，多數中學的畢業班又悄然恢復了早、晚自習，個別學生、家長因此與學校發生了矛盾碰撞。

    畢業年級恢復早、晚自習個別學生、家長認為不妥

    近日，一些初三學生反映，學校重新恢復上早、晚自習，早上７點或７點２０分上課，晚上９點２０分才能下晚自習。

    個別學生及家長認為：既然規定不允許上早、晚自習，學校這種行為已經違規。一位家長說，反對孩子上早、晚自習主要是因為冬天天冷，早上孩子出門時天還沒亮，晚上回家時路上人也漸少，不安全。此外，學生過于勞累、休息不好，也影響學習質量。

    早自習不到記為“遲到”校方規定引起學生爭議

    鄭州市初中畢業班早自習多為７點２０分開始，一些學校規定學生７點鐘必須進班早讀。而在郊縣，不少學校規定學生早自習時間則為凌晨５點多鐘，對于未按時進班的學生，學校多記為“遲到”。

    對于這一規定，個別學生及家長認為，要求學生上早、晚自習本已違規，再把沒有按時進班的學生記為“遲到”更顯得不合情理。“既然是違規操作，就應該允許學生自由選擇，想上的上，不想上的可以不上。”一位家長說。

    校方“喊冤”：升學壓力大“減負”難執行對于一些家長和學生反對學校上早、晚自習一事，學校認為自己很“冤枉”。一位校長說，以往家長經常會提意見，認為學校給學生增加的負擔過重，孩子沒有休息的時間，要求給學生“減負”，但“減負”真正執行后，家長的意見又來了，甚至有家長表示寧愿拿些錢，也想讓孩子在學校學習，這種矛盾現象讓他們很是尷尬。

    近日初三年級恢復上早、晚自習，是由于還有幾個月學生就要參加升學考試了，為了讓孩子能多學一會兒，許多家長要求學校恢復早、晚自習。許多學校都恢復了早、晚自習，別的學生學了，自己的學生不學，學校也擔心升學考試時學生們吃虧。

    “早、晚自習學校都沒有收費，學生早上到校時，老師也到校了，學生晚上離開學校以后，老師才能走，班主任每個月也只是比普通任課老師多拿幾百元的崗位津貼，圖的是啥？不就是想讓學生多學點東西，考個理想的學校。”

    一位薄弱初中的負責人介紹，作為薄弱學校，要想改變社會對其的不認可現狀，最需要的就是提高升學率。薄弱學校的條件不及熱點學校好，生源質量也參差不齊，為了讓起點低的孩子趕上隊伍，學校花費了大量的時間和精力。如果按照“減負”的規定執行，即便是教育質量好的學校也擔心課時減少不好保證教學質量，對于薄弱學校來說，想讓學生追上隊伍勢必更難。“學校現在為學生補習還得偷偷摸摸的，日子也不好過，但目的無非是想讓學生的成績能上去。”

    家校有效溝通共擔教育責任

    一位不愿透露姓名的教育界人士說，這些問題的背后反映出一個社會現象，而從中又顯露出家長和學校間的溝通工作非常薄弱。“許多家長覺得，孩子就應該送到學校去，交給老師管，而老師管得過多過嚴格，家長又覺得學校的做法欠妥。家長和學校的溝通如果做得好，就不會出現這些矛盾。”

    他說，家長應多和學校溝通，使老師及時了解學生的相關情況，才更利于學生的成長。同時，學校也應該把工作做到位，及時解決學生中出現的各種問題，避免矛盾發生，而不應一味地把責任“推”出校門了事。