特長(zhǎng)教育成“全民”教育

    “班上有45名學(xué)生，只有6名學(xué)生沒參加奧數(shù)培訓(xùn)。”洪山區(qū)一所生源不錯(cuò)的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師說。該老師還告訴記者，四年級(jí)至六年級(jí)參加奧數(shù)培訓(xùn)的小學(xué)生占大多數(shù)，而且大有向低年段普及的趨勢(shì)。

    據(jù)這位老師了解，不少一、二年級(jí)學(xué)生也開始參加所謂“數(shù)學(xué)興趣班”，據(jù)稱該班旨在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

    奧數(shù)到底是什么？奧數(shù)是數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，由國(guó)際數(shù)學(xué)專家命題，出題范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平。真正能從競(jìng)賽中脫穎而出，成為奧賽驕子的學(xué)生到底有多少？一位“奧數(shù)”教練告訴記者：“奧數(shù)的獲獎(jiǎng)率最高也就是千分之四。”應(yīng)該說，奧數(shù)屬于特長(zhǎng)教育。

    奧數(shù)的“極端化”，引來了不少專家對(duì)奧數(shù)培訓(xùn)的抨擊，武鋼三中副校長(zhǎng)程愛林表示，只有5%的智力超常、學(xué)有余力的學(xué)生適合學(xué)奧數(shù)，但就是這樣一個(gè)為超常學(xué)生設(shè)立的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在中國(guó)卻越來越風(fēng)行，大有成為一種普及教育的態(tài)勢(shì)。奧數(shù)由特長(zhǎng)教育開始變成全民教育。

    奧賽培訓(xùn)市場(chǎng)火爆的背后

    家長(zhǎng)為什么要千方百計(jì)地讓孩子上奧校？其實(shí)，在很多家長(zhǎng)眼中，孩子都有這樣一個(gè)所謂的“成才鏈”―――進(jìn)入好初中才能考入好高中；只有進(jìn)入好高中，才能考入好大學(xué)；只有考入好大學(xué)，才能找到好的工作。而與“小升初”密切相關(guān)的“奧數(shù)”，就成了這根鏈條的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    獲獎(jiǎng)證書成重點(diǎn)中學(xué)“敲門磚”

    最近，武昌的王先生著實(shí)在親友面前風(fēng)光了一把，即將小升初的兒子很早便接到了某知名改制初中拋來的“橄欖枝”。王先生的兒子在今年4月舉行的第十二屆全國(guó)“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中喜獲一等獎(jiǎng)。“如果沒有獲獎(jiǎng)證書，哪有那么容易進(jìn)這所重點(diǎn)初中。”王先生深有感觸地說。

    其實(shí)很多家長(zhǎng)都深諳“奧數(shù)獲獎(jiǎng)證書=重點(diǎn)中學(xué)‘敲門磚’”的規(guī)則，不少初中名校在選拔新生時(shí)雖然不考試，但卻把奧數(shù)水平作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。為了孩子將來能上重點(diǎn)中學(xué)，不少家長(zhǎng)讓孩子很小就開始學(xué)奧數(shù)。“學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)電腦派位不滿，就要想辦法擇校，那學(xué)好奧數(shù)考重點(diǎn)初中是顯而易見的出路。”洪山區(qū)一名小學(xué)教師表示，在這種情況下，原本作為一項(xiàng)普通的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的奧數(shù)，被涂上了太多的“功利”符號(hào)，就必然會(huì)被現(xiàn)實(shí)生活所異化。

    該教師告訴記者，自己班上絕大多數(shù)孩子都參加了校外的奧數(shù)培訓(xùn)，家長(zhǎng)的目的并不是希望孩子將來成為數(shù)學(xué)家，他們最大的愿望就是孩子能夠獲獎(jiǎng)，能夠上重點(diǎn)初中、上重點(diǎn)班。

    而實(shí)際上，從去年開始，武漢市教育局發(fā)布通知，學(xué)生參加經(jīng)批準(zhǔn)的競(jìng)賽所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、成績(jī)，均不得作為全市義務(wù)教育階段學(xué)校招收新生和學(xué)生分班的依據(jù)。可見，競(jìng)賽這塊“敲門磚”并不在教育部門的許可范圍內(nèi)，只能說它是一種“潛規(guī)則”。

    家長(zhǎng)為奧數(shù)培優(yōu)加溫

    采訪中，記者了解到，家長(zhǎng)送孩子學(xué)奧數(shù)心態(tài)各有不同，除了大多數(shù)家長(zhǎng)抱著明確的升學(xué)目的送孩子上奧數(shù)班外，也有部分家長(zhǎng)則抱著順其自然的態(tài)度或本著從眾心理而這樣做。

    順其自然型家長(zhǎng)希望孩子通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思維方法。學(xué)有余力的孩子可以發(fā)展自己的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，而上奧數(shù)培訓(xùn)班是個(gè)好的選擇。數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的，上個(gè)奧數(shù)班說不定也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多點(diǎn)數(shù)學(xué)思維。對(duì)孩子能學(xué)到多少、能堅(jiān)持多久，沒有過多的考慮。這一類型的家長(zhǎng)基本上不會(huì)給孩子帶來什么壓力，但也基本沒有對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

    從眾型家長(zhǎng)本來沒有讓孩子學(xué)奧數(shù)的打算，但看到自己朋友、同事的孩子都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)，好像與大家不同步，顯得落后了。

    金牌教練、學(xué)子談奧數(shù)

    培養(yǎng)興趣不得放棄全面發(fā)展

    奧數(shù)國(guó)家級(jí)教練、武鋼三中教師邊紅平表示，突出的數(shù)學(xué)天賦和濃厚的鉆研興趣，是學(xué)生接受“奧數(shù)”學(xué)習(xí)的前提。讓沒有潛質(zhì)的孩子學(xué)“奧數(shù)”，是一種摧殘；而放棄對(duì)資優(yōu)生的專門培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生和社會(huì)的不負(fù)責(zé)。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展，遠(yuǎn)比金牌重要。

   學(xué)奧數(shù)有興趣才快樂

    第48屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽金牌得主付雷表示，希望自己將來能從事數(shù)學(xué)研究。他說，很多學(xué)生被奧數(shù)折磨得“死去活來”，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來自內(nèi)心的需求，而是家長(zhǎng)的要求，最后的結(jié)果只能是放棄。這名金牌選手并非從小就學(xué)奧數(shù)，甚至連競(jìng)賽也極少參加。最終能在奧賽路走得最遠(yuǎn)，源于從小對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。“奧數(shù)”對(duì)他來說，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的思維“游戲”。解題過程中，思路得到拓展和突破，這大大提高了他的思維能力和學(xué)習(xí)自信心。

    家長(zhǎng)需順其自然

    第47屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽金牌得主甘文穎的爸爸甘明仿認(rèn)為，孩子的天性就是玩，父母不能壓抑這種天性。“學(xué)‘奧數(shù)’，要少點(diǎn)功利色彩。”家長(zhǎng)坦言，孩子從小就表現(xiàn)出突出的數(shù)學(xué)天賦，但在決定是否讓孩子鉆研“奧數(shù)”時(shí)，家里人還是躊躇了好久。最后約定：讓孩子試一試，不給壓力，不提要求，哪天不想學(xué)了就停下來。“現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)‘奧數(shù)’，是為了迎合少數(shù)學(xué)校招生時(shí)的‘特別要求’。這種急功近利的做法可能讓孩子因?yàn)閷W(xué)不好‘奧數(shù)’導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心下降、興趣減少，而學(xué)習(xí)最重要的資本恰恰是有信心和興趣。”

    甘爸爸說，甘文穎從小活潑開朗，思維敏捷。在他幼兒時(shí)期，就開始有意識(shí)地通過游戲來訓(xùn)練孩子的思維，比如教孩子把乘法口訣當(dāng)兒歌練，用撲克牌算24點(diǎn)，這些小游戲培養(yǎng)了孩子對(duì)數(shù)字的敏感及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。