學生：要多神氣就有多神氣

    今年暑假過后，大同二小四年級班主任張老師發現，班上有手機的學生猛然增加了很多，“三年級的時候，我們班只有三四個同學有手機，進入四年級后，擁有手機的人數一下子就增加到十多人，我們班有40多個學生，現在，有手機的學生人數超過1／3。”

    10月10日上午，記者電話調查了長沙城區的4所小學，發現高年級學生中有手機的學生人數大致和張老師班上差不多。“低年級學生中擁有手機的人數也不少，我們學校二年級有個班就有5人擁有手機。” 大同二小一位副校長介紹。

    現在星城有手機的小學生越來越多。街頭巷尾經常見到這樣的情景，背著書包的小學生在行走中，身上突然響起電話鈴聲，小家伙從容地從口袋里拿出手機，興奮地嚷嚷起來……今年10月10日中午放學時，記者在八一路上大同一門口看到，好幾位學生胸前掛著一款非常時尚的手機，有的學生甚至在穿過馬路時還在打手機或者玩游戲。

    10月10日上午，記者來到馬王堆小學隨機采訪。六年級男生小林說起手機來顯得十分少年老成：“很方便，有手機太方便了，再也不用擔心有人找我而沒法回或是滿大街找電話亭了。現在手機不貴，每年我都能得好幾百元壓歲錢，買一部手機綽綽有余……有了手機，平時與同學們交流可方便了，學習上出現難題、節假日約同學出去玩，只要往同學家撥個電話就行了……我在讀三年級的時候就用手機了，是班上第一個有手機的人，那時候，握著手機在同學面前要多神氣就有多神氣。”

    大同一小五年級學生小婧說：父母上班都很忙，常常無暇顧及到她，過去每到中午或傍晚她常不知道該去何處就餐。家人給她買了一臺手機后，她與父母聯系起來就方便多了。尤為重要的是她不再像以前那樣，每天只看到冷冰冰的漢字留言，取而代之的是父母的聲聲叮嚀。“我媽特愛管事，我做什么都得給她匯報，有手機方便多了。”

    小婧的同學小雯覺得自己有手機“既能夠聯絡感情又能夠保護隱私。如果使用公用電話，自己說的話都會被旁邊的人聽到，沒有了隱私，感覺好不爽的。有了手機后，就可以自己跑到一邊去打電話，也可以互發短消息傳遞感情……和爸媽能更好地溝通，上次我和媽媽賭氣，可又不好意思開口承認錯誤，就給媽媽發了一條手機短消息，這樣可比當面檢討好多了。”

    五年級的小曼胸前掛了個非常小巧的手機，她告訴筆者這是她剛換的新手機，先前的那個太大太重，她說自己很喜歡各式各樣的手機套，為此她買了許多。她喜歡用手機聊天的感覺，覺得十分時尚。

    家長：確有需要也未嘗不可

    在采訪中，學生家長林女士對記者說：“作為學生的監護人，我們家長有必要及時了解學生的近況，現在很多學生都是自己上學、放學，可是途中順利嗎？一旦出現什么緊急情況，打個電話就能聯系上孩子，所以讓孩子帶手機上學，我們放心，也方便學校的管理。再說，小學生日常行為規范中有反對穿奇裝異服的，有反對說臟話的，但沒有反對學生帶手機上學的。”

    而唐女士表示出了無奈，她和丈夫的工作時間都很忙，每天孩子托付給爺爺奶奶接送，擔心萬一有時候兩個老人沒有溝通好，為了隨時方便聯系，他們給孩子買了手機。此外，她還認為手機普及是大勢所趨，既然不能阻擋，還不如主動引導，跟孩子說明在學校可以使用哪些功能，哪些不能使用，以保證正常的學校紀律。

    陳女士的女兒正在上小學六年級，她孩子用手機大約每個月80元左右的電話費。陳女士表示，80元之內能夠接受，但是超過80元，她會“查話費單”，“我現在已經把孩子的電話費作為每個月她的生活費支出的一部分了，孩子有時還說，大人用手機，小孩也應該有權用手機，所以每個月還是得給她充電話費，前兩天女兒竟然把通訊公司提醒她要欠費的短信直接就發給我。現在的孩子……”陳女士嘆了口氣。

    在接受記者采訪的近20名學生家長中，約12人認為給小學生掛手機根本就沒有起到監督他們的作用，反而為他們打游戲提供了便利條件；4人認為給小學生買手機很有必要，讓孩子接觸多一些信息很有好處；其余的學生家長則認為，只要經濟條件允許，他們不反對小學生掛手機。更多的家長對小學生用手機持中立態度，他們覺得如果孩子確實有需要的話也未嘗不可，孩子能否認真學習并不取決于他是否用手機。

    學校：不提倡在學校用手機

    今年9月下旬的一天，大同二小三年級數學老師劉老師正給學生講課，不想，突然手機鈴聲大作。劉老師只好打斷，將那個學生的手機臨時收起來。但沒過多久，又有學生的手機鈴聲響，“一堂課下來，我就收了3部手機，課都無法講下去了。”電話中，劉老師對記者說起這事兒提高了聲調。

    在記者所采訪的7位老師中，對小學生擁有手機持明顯反對意見的有5位。“小學生大部分時間都在學校和家里，無論是家長、老師還是同學找他都很容易，小學生使用手機并沒有太大的實際意義。”

    記者注意到，學校不提倡小學生在校使用手機。大同二小的負責人談到，小學生自制能力相對較差。如果學生在上課時利用手機玩游戲、發短信，很容易打亂課堂秩序，影響老師的教學工作。就算學生自制力較強，也經常有短信傳入，發出響聲，好奇心會促使學生想看看怎么回事。還有些沒有手機的學生出于好奇，往往借同學手機來過把癮。其后果可想而知，不但影響自己學習，而且“殃及”全班。目前手機詐騙的事時有發生，對小學生而言，辨別是非的能力有待于提高，對利用手機群發誘惑短信，學生一不小心回復，話費將如流水一般。且小學生防范能力差，手機上不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、手機游戲花樣翻新，很容易讓小學生沉迷其中。此外，小學生的身體免疫系統比成人要脆弱，使用手機存在一定的輻射，影響人的身體健康。

    有老師指出，手機作為一種奢侈品，很容易在學生中形成相互攀比品牌及價格的情緒。“別的同學的手機都是新式彩屏的，我的手機卻是單色的，像塊大磚頭，同學們經常笑話我。”在采訪中，就有同學對自己的手機式樣過時顯得很泄氣。

    專家：與其“堵”不如“疏”

    10月10日晚，記者就小學生使用手機的問題請教了省社會科學院一位從事兒童心理學研究的專家。他毫不諱言地說自己讀小學五年級的女兒就使用手機。“從家長的角度來看，現在的孩子大多都是獨生子女，家長工作忙，抽不出時間照顧孩子。給孩子配上手機，家長就可以時刻了解孩子的動向及在學校的情況，這給一些家長在生活上減輕了不少壓力。從學校的角度看，小學生帶手機上學會引來擾亂課堂秩序、影響學業、在同學之中產生攀比現象等一系列負面影響，這就給學校在對學生的管理上增加了難度。”

    他認為，手機作為社會發展的產物，已經成為現代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學生生活帶來的改變是不太可能的，關鍵還是靠家長和學校的引導，加強學生自身的自控力。學校如果硬性禁止，沒有適用的法規，顯然不可取。應該從理解學生、體諒家長的角度出發，引導學生理性對待手機、合理文明地使用手機，如規定他們在什么時候可以使用，什么時候不該使用，這樣做的效果可能會比簡單地一禁了之來得好。作為家長，他們關愛子女的心情可以理解，不過也需要正確對待。如經濟條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機，但應當與孩子約定，不胡亂使用一些對自己沒用的功能。為此，他建議學校，“當學生進校后，為了不影響上課，可以將學生的手機暫時收起來交老師保管，等放學的時候再還給學生……雖然這樣麻煩一點，但卻是完全可以做得到的。”與此同時，他還建議社會應該“針對兒童的通訊需求，推出專門為孩子設計的手機。”

    老范說話 現代化的“煩惱”

    首先應該聲明，手機無罪。小學生擁有手機也不是什么新鮮事，之所以做這篇文章，完全是因為我時常聽到一些老師和家長的議論。對于小學生使用像手機這樣標志著現代高科技的東西往往爭論不少，說大有好處的有之，說一無事處的也有之；因為自己的孩子沒手機而煩惱的家長有之，因為自己的孩子由于過多使用手機而苦惱的也有之。當然，正如我們在采訪中了解到的那樣，更多的人還是持中立的態度。

    我對現代化的東西向來表現遲鈍。在寫這個稿子的時候，我正在北京出差。秋日的北京這幾天天氣格外好，我得以在空余時間到街上多轉轉，可轉來轉去，滿眼看到的只有三個字，這就是現代化。的確，北京的現代化程度要比我們充實高得多。

    人是很奇怪的，當我們在享受現代化所帶來的幸福時，往往還非常戀舊。有時，我們很多時候對現代化天生地有點抵觸。這樣說，并不是說反對小學生使用手機的人就是這樣的心態，而是包括我在內并不反對小學生使用手機的許多人都這樣。

    我個人覺得小學生使用手機也沒有什么不好。當然，小學生由于自控能力差，使用手機不當往往會影響學習成績。但影響學習成績的罪魁禍首不應該是禁止使用手機，而是成人的管理問題。

    這類現代化的“煩惱”還有很多，關于這個話題也不是幾篇文章能夠說得清楚的。因此，在這里我只能就此打住，留待我們在日常的生活中去好好地探討。