題引：每到新學期，都會有轉(zhuǎn)學的孩子，轉(zhuǎn)學的原因有各種，有由于父母工作變動轉(zhuǎn)學的，有孩子自身太小還不能適應寄宿生活的，有為了尋找更適合孩子的特色教育的……每個轉(zhuǎn)學孩子的背后都各有各的故事。　　

　　秦女士：兒子讀小學四年級

　  轉(zhuǎn)學理由：希望新的班級新的教師能接受這個特別的孩子

　　秦女士家在山西，兒子小磊原在山西運城的一所熱點小學讀書。一年級才上一個月，就跳入二年級，“這孩子學習功課上一點兒都不要你當心，可就是在別人相處上，有點麻煩”。為了孩子，秦女士跑北京，到常州，最后決定，今年9月1日，把孩子轉(zhuǎn)到常州來。

　　一年級只上一個月就跳級

　　秦女士說，小磊打小就記憶力超常，數(shù)學方面比別的孩子要能力強，幼兒園中班的時候就能自己看簡單的數(shù)學書，且喜歡閱讀。可是上了一年級麻煩來了，這孩子因上課不認真聽，老被教師“收拾”，因為這個熱點小學班容量特大，一個班80個多孩子，教師上課本來就夠辛苦，有人不守紀律，班級就更難管了，教師發(fā)火也在所難免。小磊是屬于自己不認真聽、還要煩別人的孩子，所以老被教師指責：這孩子是壞孩子。同學也不跟他玩了。

　　幼兒園時候沒發(fā)現(xiàn)這個麻煩，因為那時，你不想聽，可以走到教室后面，玩自己的，可小學就不能了。朋友建議秦女士，讓小磊跟大一點的孩子在一起，學新的東西，可能就會好了，于是當小磊一年級只上了一個月時，秦女士決定讓孩子跳級。那時不敢跟學校講，因為不知道能不能通過跳級測試。所以白天小磊照常上課，回家后，晚上自學一年級下學期的語文、數(shù)學，一個半月后，他又學完了二年級上冊，一年級上學期結(jié)束時，小磊同時參加了一年級與二年級的測試，二年級試卷測下來是，語文99分，數(shù)學100分，而一年級的得分是，語文100分，數(shù)學99分。

　　　跳入二年級第一天就被攆出教室

　　小磊順利坐進了二年級教室，可是第一天上課回來，秦女士得知孩子又被數(shù)學教師罵，甚至把他攆出了教室。還是老問題，他上課不好好聽，不定心。盡管跟老師溝通過，還是沒轍，到了三年級，這孩子一提數(shù)學老師就很沖動，不得已，秦女士最后與校方約定，只要孩子上課不搗亂，可以不聽教師講課，可以看別的書，秦女士又在家與孩子約定，上數(shù)學課你自己做奧數(shù)題，一定要尊重老師。這樣持續(xù)到了四年級，這個時候，這個班教師全換了，語文教師病休了，語文課誰有空，誰代一下，數(shù)學教師也調(diào)走了，班里有點混亂，這個班里原本有不少教師的孩子，也紛紛也調(diào)出去了。去年12月份，秦女士聽常州的親戚說，常州的基礎教育不錯，就打算把孩子轉(zhuǎn)學到常州。因教材有差異，一般轉(zhuǎn)學過來要留一級，秦女士索性讓孩子辦了休學半年，到常州再上四年級。

　　為這孩子，曾跑北京中科院

　　秦女士說，我們不擔心孩子學習上的問題，就是擔心孩子不能好好與同學相處，再次讓教師不能接受他。孩子打小與同學相處不好，調(diào)皮搗蛋，有一回還是幼兒園的時候，請家長一起分組帶孩子游玩，結(jié)果自由分組，最后只剩下孩子與一個剛調(diào)過來的新生，沒有小組要他們。

　　秦女士上網(wǎng)查詢過，北京8中有個少兒班，與中科院合作搞科研項目，專門教育這種類型的孩子，這部分兒童，上課吃不飽，常規(guī)教育不能滿足他，所以老會生事兒，北京8中的這個班，對這部分孩子的教育是不一樣的，文化課只1/3，體育課1/3，科技等副科類1/3，可是這個班只收小學四年級的孩子，且一定要北京戶口，這后一條，實在太難了，秦女士最終沒辦成，只好放棄。

　　到了常州，也許會好起來，秦女士充滿希望，這里的班容量只有原來學校的一半，教師在精力上更能照顧到每一個孩子。而采訪結(jié)束時，秦女士一再求助，對于這樣的孩子，究竟有沒有好的教育方法。　（文中人物為化名）　　

　　　名師支招

　　記者將這位無助母親的心愿轉(zhuǎn)達給了省語文特級教師、原常師二實小校長邵蘭芳，邵蘭芳覺得，轉(zhuǎn)學到常州，班容量少了，是優(yōu)勢，而為這孩子選一個有愛心、有方法的老師是關鍵。孩子調(diào)皮搗蛋，愛生事，很大程度上是希望得到別人關注，所以新接手的教師，一定要了解這個孩子，寬容他，然后不露聲色地營造環(huán)境，減少孩子發(fā)脾氣的機會，把他這種行為抑制住，當然剛開始不可能完全避免，只要機會少了，程度輕了，就是成功。而且當孩子在犯這樣的“毛病”時，教師與家長可以忽略它，別把它當一回事，你越關注，小孩子就會越發(fā)放大這種行為。

　　馴獸師怎么讓海獅完成一個個出色的表演的？在訓練中，當海獅做對了，就鼓勵它，做錯了，就裝作沒看見。不打不罵，忽略它，讓它終于懂了，當然這背后有著馴獸師年復一年的耐心與愛心。不要強化孩子的缺點，越強化，越放大。這位有愛心與耐心的教師，還可以與班級同學共同共同策劃一下，給這孩子一個驚喜，組織一個歡迎會，讓他體難到與原來學校全然不同的氛圍，感覺到新的集體非常喜歡他，一開始就讓同學善待他；而同時教師能抓住這個孩子最在意的一個亮點，給他一個崗位，讓他發(fā)揮自己的長處。讓孩子覺得，如果我這么做，教師很在意我。

　　邵蘭芳最后建議，首先家長別把這孩子的問題看得太嚴重，其實這孩子的問題，在教育中還是常見的，能有辦法幫他克服；其次，家長別把轉(zhuǎn)到常州看作是一劑良藥，因為此時孩子要適應學校與家庭的雙重變化，孩子遠離了熟悉的家。所以這位母親，一定要注意，幫助孩子適應這種變化，讓家庭教育與學校教育同步形成合力，來幫助孩子過好這一關。比如孩子生日了，建議母親買個大蛋糕讓孩子與同學分享，讓孩子有一個機會感謝新的集體。總之，家庭教育要與學校教育配合起來，一起來讓孩子有一個新的開始。