參加“銜接班”的學(xué)習(xí)，請(qǐng)家教輔導(dǎo)授課，或是借來(lái)教材自己在家預(yù)習(xí)……過(guò)完暑假，各階段的畢業(yè)生將升入更高一級(jí)的學(xué)校就讀，因?yàn)楦鹘逃�階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為要求都不一樣，所以不少家長(zhǎng)和學(xué)生都想利用這個(gè)假期做好“銜接”準(zhǔn)備，讓學(xué)生能在開(kāi)學(xué)后較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。兩個(gè)月時(shí)間的“突擊”，怎樣在暑假里做好“銜接”，不妨聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議。

　　幼升小：引導(dǎo)面對(duì)轉(zhuǎn)變

　　進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樾�學(xué)教育注重基礎(chǔ)性，這“第一步”走得怎樣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活和孩子的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。市區(qū)北苑小學(xué)校長(zhǎng)施益新認(rèn)為，小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)比幼兒園多許多，孩子剛開(kāi)始接受知識(shí)教育，家長(zhǎng)提前引導(dǎo)非常重要。

　　施益新說(shuō)，幼兒園里孩子大都以玩為主，在游戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)后將以學(xué)為主、玩為輔。在產(chǎn)生這個(gè)轉(zhuǎn)變前的暑假，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子對(duì)變化有所準(zhǔn)備。他建議，可以讓孩子和已經(jīng)上一年級(jí)的小朋友多交流交流，因?yàn)樘幵谕�一年齡層、有共同語(yǔ)言，孩子通過(guò)這個(gè)渠道了解小學(xué)生活更容易接受。幼兒園的環(huán)境布置和小學(xué)校園明顯不同，如果條件允許，家長(zhǎng)可以帶孩子到將要就讀的學(xué)校里走一走，讓孩子對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有具體的印象，盡量避免入學(xué)后出現(xiàn)環(huán)境不適的情況。當(dāng)然，在硬件方面也可以早做準(zhǔn)備，幼兒園的孩子基本上不用自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品更不需要自己打理物品，上小學(xué)后書(shū)包、課本、文具等等都需要自己進(jìn)行管理，也就需要培養(yǎng)起生活自理能力。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，如果沒(méi)有好的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)，孩子很可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。暑假期間，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成早睡早起、不偏食挑食等良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，并適度帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

　　小升初：培養(yǎng)專(zhuān)注力

　　市區(qū)不少初中學(xué)校，暑假期間開(kāi)辦了“初一新生銜接班”，讓小學(xué)畢業(yè)生提早接觸初中課程和教材。給學(xué)生授課的老師，開(kāi)學(xué)后大多將給新生任教，“銜接班”的學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生和老師提早培養(yǎng)感情，以后更能融洽相處。

　　“小學(xué)偏重素質(zhì)教育，初中就不可避免地會(huì)面臨升學(xué)壓力。”南苑中學(xué)校長(zhǎng)助理樓陽(yáng)說(shuō)，初中的課程數(shù)增加，作業(yè)量也會(huì)增多，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，家長(zhǎng)和學(xué)生都要做好心理準(zhǔn)備。尤其是家長(zhǎng)，對(duì)于初中階段孩子將會(huì)產(chǎn)生的變化要提前有個(gè)心理準(zhǔn)備：一個(gè)方面是孩子的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)階段孩子的成績(jī)大多會(huì)在90分以上，但初中很可能會(huì)大幅降低甚至跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有客觀的看待，不能一味譴責(zé)；另一方面，以前孩子大多在初三時(shí)出現(xiàn)逆反心理，現(xiàn)在不少初一的學(xué)生就表現(xiàn)出了不聽(tīng)話等叛逆行為。樓陽(yáng)建議，家長(zhǎng)可以趁暑假時(shí)間，通過(guò)帶孩子出去旅游等方式多接觸多談心，加強(qiáng)雙方的溝通交流，同時(shí)共同對(duì)學(xué)生在初中階段的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

　　樓陽(yáng)說(shuō)，不少小學(xué)生習(xí)慣一邊做作業(yè)一邊玩，專(zhuān)注力不夠，初中階段如果還這樣注意力不集中、做事效率低下，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。她建議，暑假期間可以讓孩子多參加體育鍛煉，增加體質(zhì)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)專(zhuān)注做事的習(xí)慣。

　　初升高：多看課外書(shū)

　　初中升高中，雖然已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)緊張的中考，但因?yàn)榻滩膬?nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面和初中學(xué)習(xí)有差異，不少學(xué)生仍然會(huì)感到不適應(yīng)。有調(diào)查顯示，不少高一新生不能適應(yīng)，其原因包括高中學(xué)科更多，節(jié)奏更快；功課要靠理解去掌握，不能再死記硬背；不太習(xí)慣高中的自學(xué)方式；老師上課速度快，跟不上老師的思路；上課能聽(tīng)懂，課后作業(yè)不會(huì)做；高中的競(jìng)爭(zhēng)比初中有大幅提高；住校生活不能很快適應(yīng)，影響聽(tīng)課效果，等等。

　　蘭溪一中的徐翔老師，曾做過(guò)幾屆高一新生的班主任。徐老師說(shuō)，初中的知識(shí)點(diǎn)比高中少，很多學(xué)生習(xí)慣了老師手把手地教學(xué)，一般考試靠死記硬背也能應(yīng)付，所以沒(méi)有培養(yǎng)起獨(dú)立思考的習(xí)慣，但高中階段對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求大大提高，學(xué)生需要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，這是造成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段“脫節(jié)”的一大主要原因。

　　徐翔建議，暑假里學(xué)生可以找已經(jīng)在高中階段學(xué)習(xí)的朋友聊聊天，多了解一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也不妨先借高中的教材進(jìn)行自學(xué)，不過(guò)并不是提前學(xué)習(xí)，主要目的是熟悉高中的教學(xué)內(nèi)容，心中有數(shù)。他鼓勵(lì)學(xué)生多看名著名篇，提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)勤作思考，以培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和自學(xué)的能力。

　　在心理狀態(tài)方面，經(jīng)歷了初三的緊張，高一生活會(huì)顯得相對(duì)寬松，但學(xué)生不應(yīng)該過(guò)度放松。更值得注意的是，初中階段學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校里的成績(jī)一直領(lǐng)先，但進(jìn)入高中因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)都是各個(gè)初中學(xué)校的尖子生，自己的排名很可能落后，學(xué)生如果碰到這種情況應(yīng)正確對(duì)待，暑假里最好先有個(gè)心理準(zhǔn)備。