李孟瑩：女      畢業院校：北京師范大學

教學特點：善于引導學生進行獨立思考

    奧數網網編：您認為教師的引導，在學生學習奧數的過程中重要嗎？

    李老師：我認為一個學生奧數學得好，與老師的引導是分不開的。以我自己舉例吧：我中學是在北京市一所重點中學的數學實驗班，當時班里的老師是一位很有名的優秀教師。是他培養了我對奧數的學習興趣。當我現在做了一名奧數老師后，我也會很注意去培養班里孩子的興趣，找一些好玩的奧數題目讓學生來做，我相信只能在有了興趣牽頭后，再去教解題方法。

    奧數網網編：那您都是怎樣引導孩子學習奧數的？

    李老師：當孩子遇到難題時，我不會馬上就給他講具體的解題方法。我會讓他自己先認真思考。我不能讓孩子對我產生一種依賴性，一遇到問題就想到來問老師，那是犯了學習奧數的大忌。所以讓他自己好好的思考很重要。如果實在沒有思路時，我會慢慢引導他，講大概的講題思路，然后由他自己一步一步的整理解題步驟，最后得出正確答案。相信由學生自己動腦筋解出來的題，肯定比我從一開始就告訴他解題方法要記憶深刻得多。

    奧數網網編：如果班內學生的水平不等，您怎樣去調節授課方法使每個學生最大限度的吸收知識？

    李老師：在一個班里，肯定學生水平都是不一樣的，有高有低。其實這個所謂的“高低”也只是指他們在同一時間段內吸收知識的程度不一樣。所以，我會照顧班里大多數同學的水平來授課，達到最佳的平衡點。對于那些學得特別快和特別慢的同學，我會課下進行單獨輔導。比如，對于接受能力很好的同學，我會找一些在課上所授知識點的范圍內相對較難的題目，讓他們來做。而對于接受能力稍差的同學，我會與他們溝通，分析清楚他到底是哪方面掌握得不好，然后對他有針對性的進行輔導。這樣一來，即能使班上大多數的同學得到正常進度的教學，又能使那些學得好的同學得到提高、也能讓學得較差的同學得到趕上其他同學的機會。這也就是“因材施教”。

    奧數網網編：您認為一名小學教師應該具備哪些專業素質？

    李老師：首先就是要有親和力，而且要有耐心。我很希望我的學生在課堂上都能夠最大限度的發揮他們的思維想象力，所以我講課時課堂氣氛都是挺活躍的。我喜歡跟孩子們打成一片，讓他們對我沒有距離感，才能更好的信任我，把不懂的知識及時向我詢問。

    奧數網網編：那如果班上的學生太鬧了，您怎么辦？

    李老師：如果學生在課堂上活躍得過火了，我一定會嚴厲的制止他們！課堂可以活躍，但不能鬧哄哄的，這會影響其他同學聽課效果。所以如果某些孩子太過于活躍的時候，我會分不同程度來指明他們的問題并讓其改正！保證課堂紀律是很必要的。

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