學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問題賦予其動(dòng)聽的名字――“思維體操”，由此可見，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問題的最基本方式，要想提高一個(gè)人的思維能力最重要的就在于早期的開發(fā)，尤其是學(xué)生階段的訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此說早期的智力開發(fā)與思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。

    對(duì)于上面所敘述的思維訓(xùn)練的作用，可以說是人人熟知，不過很多人也許忽略了思維開發(fā)與訓(xùn)練的另一方面重要作用，那就是對(duì)性格的形成與影響，特別是對(duì)正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來說不可小視的。之所以這樣說，我們還要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)的過程就是對(duì)人類已有經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向?qū)τ诔煽兣c能力高低來說都是關(guān)鍵因素，反過來說，思維能力的高低又直接決定了一個(gè)人的性格取向，二者相互作用，互為因果。

    從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程上來分析，我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好，他的思維靈活性就比較強(qiáng)，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達(dá)自己的思想與方法，這樣這個(gè)孩子的交往能力就會(huì)得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會(huì)逐步得到加強(qiáng)。在整個(gè)過程中，孩子如果得到了成功的體驗(yàn)，相信下次他會(huì)更積極，熱情會(huì)更高，那么我們家長還會(huì)愁“我的孩子太內(nèi)向，不敢說話！”這樣的問題嗎？在多年教學(xué)中所接觸的孩子大部分都會(huì)有這樣一種規(guī)律，數(shù)學(xué)思維得到一定訓(xùn)練的學(xué)生，他在語言表達(dá)上可能還不是很完整，他在紀(jì)律上可能也不是很好，但是你不用擔(dān)心他的人際交往能力，不用擔(dān)心他解決問題的能力，他的性格是開朗的，他的為人是熱情的，這樣的孩子還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，那就是他的潛力是無窮的，這也就是為什么考中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)有著那么重要地位的原因。

    這里還要說明的一點(diǎn)就是，并不是只有早期的思維開發(fā)與訓(xùn)練才會(huì)收到這樣的效果，可以說在孩子性格形成的任何一個(gè)時(shí)期，思維訓(xùn)練都會(huì)對(duì)兒童性格起到相當(dāng)大的影響，而且這種影響具有突然性，說不定哪一天，孩子會(huì)因?yàn)榻裉鞌?shù)學(xué)課上自己的精彩表現(xiàn)而格外高興，可能會(huì)滔滔不決和你說個(gè)不停，甚至于會(huì)與不熟悉的人也敢說上幾句，而這正是你所期盼的。也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開朗起來，他不在膽小怕事，不在默默無聞，不在內(nèi)向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對(duì)孩子的思維進(jìn)行一些的訓(xùn)練，當(dāng)然這種課外的學(xué)習(xí)要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當(dāng)前水平能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的奧數(shù)學(xué)習(xí)，讓其在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有一定的提高，在思維能力上得到一定的訓(xùn)練，這樣在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子才會(huì)更有信心，內(nèi)在的潛力才會(huì)得到更大程度的釋放。

    因此說，學(xué)習(xí)奧數(shù)除了可以上一個(gè)好初中，使自己處于一個(gè)高起點(diǎn)外，還可以促進(jìn)孩子形成良好的性格特征，為日后的學(xué)習(xí)做好能力的儲(chǔ)備，為長大后在解決問題時(shí)能更具有創(chuàng)造性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。