第21個(gè)教師節(jié)就要到了。近幾天中，我先后看到幾個(gè)城市關(guān)于“感謝師恩”和“師恩永存”的征文。其中有一則征文啟示，一開頭就這樣寫道：“你記得你的恩師嗎？你有難忘的師生情嗎？你被恩師感動過嗎？你想?yún)⒓游覀兊摹�感恩行動’，并作為感恩使者問候自己的老師嗎？�?/P>

 　　一提到“老師”這兩個(gè)字，牽動我們內(nèi)心的，就總是感動。我忘不了，小學(xué)一年級，我把鉛筆丟了哭起來，老師是怎樣的安慰我；我忘不了，小學(xué)三年級，我打了老師的孩子，老師是怎樣的原諒我；我忘不了，小學(xué)六年級，我們到縣城去參加小升初考試的時(shí)候，老師是怎樣的在我們家門口等待我，又怎樣的鼓勵(lì)我……這樣的記憶，每個(gè)人都會有，而且永遠(yuǎn)都忘不了。

　　幾年、十幾年之后，我們都陸續(xù)地離開了學(xué)校。像展翅的雄鷹，飛向了遠(yuǎn)方，去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。而老師呢？那些像媽媽一樣關(guān)愛我們、撫育我們、教導(dǎo)我們的老師呢？

　　我認(rèn)識一個(gè)老師，她從20歲就進(jìn)入教師隊(duì)伍，并一直在縣城一所中學(xué)任教。她所教出的學(xué)生，有的當(dāng)了局長、縣長，有的當(dāng)了營長、團(tuán)長，也有的當(dāng)了廠長、礦長。而她呢，直到退休，仍是一名教師，一名普普通通的教師。我常常想，如果她在風(fēng)華正茂的時(shí)候要求改行，從學(xué)校調(diào)到黨政機(jī)關(guān)，那么她就完全有可能也當(dāng)上局長甚至縣長。可她沒有這樣做，只是默默地教書，默默地育人，而且矢志不渝，無怨無悔。

　　我們的心靈，我們的時(shí)代，的確需要一場“感恩行動”。無論你身在哪里，無論你位在何方，無論你官居何職，無論你家業(yè)何旺，無論你時(shí)間多緊，無論你工作多忙，你都應(yīng)該抽出一點(diǎn)工夫，想想老師，問問老師：“您的生活是否幸福？您的身體是否健康？”

　　“感恩行動”是每一個(gè)人的行動。可以寫一封信，可以打一個(gè)電話，可以寄一張賀卡，可以捎一份禮物，更可以與幾個(gè)同學(xué)相邀，共同到老師家里登門拜訪。

　　“感恩行動”不能只是到了教師節(jié)才行動。很多地方，似乎都已形成習(xí)慣，只是到了教師節(jié)的時(shí)候，教師的地位才急劇攀升。領(lǐng)導(dǎo)慰問、單位發(fā)獎、學(xué)生獻(xiàn)花、商店優(yōu)惠，令每個(gè)教師的心里都熱乎乎的。可教師節(jié)一過，尊師熱就很快變涼，學(xué)校仍然困難，教師仍然清苦。

　　“感恩行動”最重要的是政策和制度的行動。安徽省有一位教師給《半月談》雜志寫信，希望社會各界不要把“教育腐敗”的帽子戴在教師們的頭上。教育腐敗，只是少數(shù)學(xué)校和少數(shù)人的腐敗。教育腐敗的結(jié)果，是教師隊(duì)伍內(nèi)部貧富差距和工作環(huán)境差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。絕大多數(shù)的教師，也是教育腐敗的受害者。所以他們需要用更加完善的政策和制度，來保證教師之間的公平，以及教育行業(yè)與其它行業(yè)的公平。

　　“感恩行動”貴在行動，而且必須是一種綜合的行動、協(xié)調(diào)的行動、整個(gè)社會的行動、堅(jiān)持到底的行動。