近日在希臘雅典舉行的第45屆國際數學奧林匹克競賽傳來好消息，中國隊獲團體總分第一，6名參賽中學生均獲金牌，其中一位是來自上海中學的高三學生林運成。昨天，林運成載譽回滬，與家人、學校校長共同接受了記者的采訪。

學“奧數”，興趣是支撐 “沒有對數學的‘一往情深’，我不可能堅持到今天�！币堰x擇直升北大數學系的林運成明確表示自己的志向是從事數學研究�！啊畩W數’對我來說，是一項富有挑戰性的思維‘游戲’。解題過程中，思路得到拓展和突破，這大大提高了我的思維能力和學習自信心�！�

小林感慨的是，不少同伴被“奧數”折磨得“死去活來”，是因為他們學習的動力不是來自內心的需求，而是家長的要求，最后的結果只能是放棄�！拔液苄疫\，數學是我的特長和愛好。挑戰愈大，興趣愈大�！�

學習要淡化功利色彩

“學‘奧數’，要少點功利色彩�！绷诌\成的父親坦言，孩子從小就表現出突出的數學天賦，但在決定是否讓孩子鉆研“奧數”時，家里人還是躊躇了好久。最后約定：讓孩子試一試，不給壓力，不提要求，哪天不想學了就停下來。

“現在，很多家長讓孩子學‘奧數’，是為了迎合少數學校招生時的‘特別要求’。這種急功近利的做法可能讓孩子因為學不好“奧數”導致學習的信心下降、興趣減少，而學習最重要的資本恰恰是有信心和興趣�！绷诌\成的父親表示，“‘奧數’不是不能學，但不應成為一種‘熱’。”

全面發展比奪金牌重要

4年里，上海中學出了兩個國際奧數金牌得主，但這并不是“人人學奧數”的結果。上海中學校長、數學特級教師唐盛昌介紹，盡管上海中學學生普遍優秀，但每年能像林運成一樣在數學方面受到特別培養的只有1％－2％的學生。他認為，突出的數學天賦和濃厚的鉆研興趣，是學生接受“奧數”學習的前提，符合條件的學生只能是極少數。讓沒有潛質的孩子學“奧數”，是一種摧殘；而放棄對資優生的專門培養，也是對學生和社會的不負責。引導每個學生有個性地全面發展，遠比金牌重要。（記者金柯）